在課堂教學中如何恰當地運用討論教學法，使之成為一種令人愉快和富有效果的教學方式呢?這就要求教師能夠對課堂討論加以控制，而且控制得恰到好處，重點要把握好以下五個方面：①教師要首先說明討論的目標或目的，提出乙個具有啟發性的問題，並說明這個問題在討論中可能得出的結果，還要對討論提出有關的具體要求，寫出討論提綱，為學生討論搭階梯，引導討論逐步深化。
②討論時教師要善於傾聽、引導學生的討論，鼓勵學生大膽地發表意見，把討論引向深入。③要善於處理討論中的意見衝突。因為討論時每個人都發表各自不同的意見，可能是不謀而合，也可能是大相徑庭，這時就需要教師對衝突雙方做出公平的反應。
對正確的意見要予以肯定，對錯誤的意見則要提出善意的糾正。並提出自已必要的見解，④教師要善於控制資訊，合理調控討論的過程，保證使學生力資訊源的集中點，保證讓學生自己**，提出各自的見解，當然如果討論偏離了主題，面臨失敗時，教師應提供資訊，扭轉偏題傾向，並鼓勵學生相互尋找資訊。⑤教師要善於總結。
教師應簡要地複述討論過的知識，鼓勵表揚積極的發言者，對討論中的不同意見要進行辯證的分析，做出正確的結論，必要時還要根據學生的討論情況提出進一步**的問題。
討論法在課堂教學中的運用，是以學生為主體的具體的體現，也是教師觀念的一次新的轉變。它能夠較好地培養學生分析問題、解決問題的能力，變被動接受為主動學習，使學生相互學習，相互促進，從而進一步提高學生的創新意識和創新能力。
在政治課中運用討論法啟發學生的思維
關於政治教學中如何運用討論式教學 實驗中學崔順光 2010 2011年度，本人擔任初二級五個班的政治科任。在思想政治課教學中，本人認為討論式教學是一種合作學習與教師引導相結合的教學方式，是師生之間 學生之間圍繞乙個或幾個問題相互交流資訊，從而發揮群體的積極功能，引導學生積極主動地參與學習活動，在獲得...
「反思性教學」在課堂教學中的有效運用
現代認知心理學認為，在教師教學括動的5個系統 目標系統 材料系統 作業系統 產品系統和監控系統 中，監控系統是處於核心和支配地位的。而在課堂教學中，教學監控具體表現為教師自我檢查 自我校正 自我強化，而這一過程具體又是通過 問題 嘗試 反思 新問題 調整 反思 得以展開和實現的，貫穿始終的是教師的 ...
「反思性教學」在課堂教學中的有效運用
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