四、合作學習要面向全體學生，最大限度地讓每個學生發揮自己的作用。在合作學習過程中，往往是能說會道、學習較好的學生參與的熱烈，學困生或性格內向的學生只有聽得份，沒有表現的機會。因此，讓學生在合作中全體參與十分重要。
首先，要盡可能地讓每個學生都有表現自己的機會，都能為小組合作出謀劃策。使每位學生認為完成小組的學習任務是自己的責任，讓全組學生都能掌握知識是最終的目標。其次，要使學生明確自己在合作學習中的職責，能獨立思考，積極發表看法、見解，傾聽別人的意見、觀點，勇於質疑，敢於探索，會分析、比較、辯論。
第三，教師不能動不動就搬出「標準答案」，要堅持讓學生在合作學習中獲得正確結論，讓學生充分**、分析，與同組的學生比較、辯論，得出初步結論，教師再進行適當的引導。只有這樣，才能使學生成為學習的真正主人，不僅學會了知識，更學會了學習知識的方法。
總之，合理引導學生採取合作學習，使學生學會合作學習，體會到合作學習帶來的樂趣，願意合作、願意交流、願意在合作交流中共同進步。學生也就學會與人交往，學會傾聽，學會互相支援、互相激勵，學會正確評價自己、他人，使學生不但學到了知識、學會了方法，更培養了他們的合作意識、社交技能和團隊精神。
合作學習在語文課堂教學中的運用
新課改的深入實施，要求語文教師改變傳統滿堂灌的局面，突出學生的學習主動性。因此，合作學習得以快速走進高中語文課堂，並發揮其特有的功效。作為一種全新的教學模式，合作學習不僅在激趣生疑 培養合作精神上發揮作用，還能促進實現教學相長。從合作學習特點來看，這個模式具有很強的互助性 自主性和發展性。語文教師通...
合作學習在大學課堂教學中的應用
摘要 闡述合作學習的概念和特徵，分析合作學習在我國高校中的實踐現狀，提出優化高校課堂教學中合作學習的策略。關鍵詞 合作學習課堂教學對策 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2013 02c 0031 02 20世紀80年代以來，合作學習在西方教學中就得到了廣泛的應用，已逐漸...
數學合作學習在課堂教學中的應用
數學合作學習是新課程標準理論下的學生互助活動，在課堂教學中是否有效激勵學生參與學習活動的興趣，能否幫肋學生在自主 和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，顯得尤為重要。而今隨著新課程改革的不斷推進,合作學習已逐漸被教師接納並被廣泛應用到課堂中去...