作者：蔡小晶
**：《校園英語·上旬》2023年第03期
【摘要】由於技校的特殊性，英語歷來不受學生重視，所以要想學生在技校的英語課堂學到知識，不僅僅在於學生的認知、記憶能力，學生的情緒、態度及學習動力也極為重要，如何激發學生的學習興趣，是教師通過情感互動來實現的重要目標，由此，情感評價就顯得尤為重要，本文就著重講述了如何運用情感評價來促進技校學生在英語課堂上有效的學習。
【關鍵詞】情感評價英語課堂教學技校
俗話說得好：興趣是最好的老師，只要你對某件事情感興趣，你就會投入百分之一百甚至百分之兩百的精力去做好它，在英語教學中也是一樣，最重要的就是培養學生對學習英語的興趣，一旦興趣來了，不用你去督促，學生就會主動的去學習，因此培養學生學習英語的興趣就成為了一名英語老師需要著重考慮的問題，如何去培養，這就需要老師在課堂教學中合理的使用情感評價。
一、什麼是情感評價
情感評價就是通過語言、文字以及肢體動作的表達，對學生進行適當的互動和鼓勵，不僅能使課堂變得更加活潑生動有活力，也能有效的增強學生的自信心，提高學生學習英語的效率，拉公升他們學習英語的興趣，從以前簡單枯燥的背單詞、語法、課文轉換到快樂教學、興趣教學上面來。
二、如何運用情感評價
因為技校的特殊性，使得學生來到技校之後對於英語的興趣轉移到學習技能方面去了，因為英語學習可以說是乙個副課，可學可不學，而讀技校的大部分學生都是以前學習成績一般，有一小部分人是因為家庭因素，我們這裡主要**的是如何讓那些以前活潑好動、學習一般的學生愛上英語課，使他們有學習英語的興趣，這就需要教師通過各種各樣的方法來讓學生感受到英語的魅力。
我們就可以通過語言評價、文字評價和肢體評價三種方式來提高學生的學習興趣。
提問在英語課堂教學中的應用
作者 安素琴 讀寫算 2012年第57期 摘要 由於我校班容量較大，學生英語基礎不同，教師在教學過程中較難把握學生學習效果及接受新知識的程度，為了解學生接受知識的程度，在教學中常需要通過提問的手段來了解學生的認知情況，如何提問成了課堂教學成敗的乙個關鍵，本文通過對提問時機 提問的難易程度 提問方法等...
激勵性評價在小學英語課堂教學中的運用
二.肢體語言激勵性評價又稱體態激勵性評價，在小學英語課堂中也運用的較多，如學生答錯題時不給予直接回答，而是輕輕的搖頭暗示他再做考慮。在課堂中，一些學生不理解或者回答不夠完善時，乙個動作，乙個手勢也許比口頭語言來得更形象，更直觀，更具體，更有效。此時無聲勝有聲！適時的使用肢體語言不僅能提高與學生的默契...
真實性評價在英語課堂教學中的應用
作者 王飛 職教通訊 2014年第18期 摘要 教學評價體系是教學的重要組成部分。越來越多的學校採取成果展覽 學習檔案或行為表現的形式系統評價學生。真實性評價給教學帶來動態的立體畫面，不僅教師能看到學生的發展 變化和成長，家長和學生也能分享其所帶來的喜悅。關鍵詞 英語課堂教學 真實性評價 評價任務 ...