博興縣錦秋中學王英
學案可以指導預習，也可用於課堂教學，並且系統的學案還是乙份很好的學習資料。
一、學案創辦的背景
（一）學生的需要
現代教育十分強調自主學習的重要性，英語教學也不例外。我所在中學是一所縣直中學，但學校絕大部分學生來自農村。農村孩子的學習習慣和學習方法以及所接收到的環境教育與縣直孩子相比相差甚遠。
學習需求存在很大差異，他們的學習風格﹑學習策略也各不相同。單一的學習資源和學習渠道不僅不能滿足學生的學習需求，而且不利於他們充分發揮各自的潛力。如何讓學生自主學習，學生自主學什麼﹑怎麼學﹑什麼應該學﹑在什麼地方學等問題擺在我們面前。
（二）教學改革的需要
教案與學案的區別：
目的：教案——為教師上好課做準備
學案——為學生自學提供指導
性質:教案——教師中心，單向性、封閉性
學案——學生中心，互動性、開放性
角色:教案——教師自導自演，學生是聽眾
學案——教師組織調節，學生是主角
自2023年新學期開始，我們九年級英語組開始學案教學。除了上課，備課，批改作業外，再加上編寫每個單元學案，夠我們四個人忙活的。說實在的，每天我們很累。
但連續幾年，我們體會到使用學案的方便與優勢。四年了，我們不斷在原材料的基礎上進行修改，讓它發揮最佳作用。
二、確定編寫思路
（一）明確分工，各負其責
初三英語教師4人。每人負責1課時；後期修正由每位教師負責乙個單元。由全備課組教師審核。
教師首先必須吃透教材，根據新課標的要求，立足於培養學生的聽說讀寫全面發展，培養學生的語言綜合運用能力為目標，根據學生實際情況編寫學案。每乙個單元，根據不同的課型和教學目的編寫。學案必須先週完成，不能延誤周教學計畫。
（二）參與人員的分工與合作
確定了研究範圍和內容之後，參與研究的教師的分工與合作便顯的非常重要。每位教師要確保正常上課的前提下，利用工作和休息時間鑽研教材及各種教學資料，整理出該課時的學案，再與同科教師認真研究，捨棄不合理的環節，補充不完美的地方
（三）學案設計要求
1、每單元設計四課時。
section a /section b /self check /reading 各課1時。
2、每課時學案包括以下要點：
第一：本課時的學生學習目標。學案中要體現出明確,具體的學習目標.即三維目標
第二：本課時的應該掌握的重點詞彙以及其用法
第三：本課時應該掌握的重要句型以及其用法。
第四：本課時要解決的疑點、重點及難點
第五：本課時的閱讀目標
第六：本課時的知識鞏固與練習，多元化的達標測試，當堂完成。
第七：本課時的教後及學後反思。
3、學案編制的要求
(1)理清教與學之間的關係,努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的機會,使學生真正成為學習的主人,增強對學習的興趣。
(2)引導學生獨立思考,使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體。
(3)實現個性發展與全面發展的統一。學案的編寫應該充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平,使學案具有較大的彈性和適應性。
三、英語學案的主要作用
第一：給學生乙個預習的線索。引領學生進行課前預習，學生就好像有了乙個學習的導向，培養學生探索知識、感悟知識、自我學習知識的能力。
培養學生獨立思考獲得新知的能力。通過學案的學習，老師了解學生情況，學生也知道自己掌握知識的情況。學生聽課可以帶著問題聽，從而提高學生聽課的效率。
第二：通過學生的課前預習，課堂上鼓勵學生積極發言，把預習中的問題，自己會的表達出來，展示給全班同學，可以分小組進行發言、展示，利用學生爭強愛勝的心理，激發鼓勵學生積極展示。有效的增加學生的學習自信心以及培養學生解決問題的能力。
學生不會的難點讓學生首先自學了，有了初步的認識後，在老師的點撥下，也會很順利的解決。在課堂中要盡力創設一定的情景，讓學生充分利用英語，積極主動去學習和運用英語。
第三：便於知識的及時鞏固與複習 。每個學案必須有當堂練習。
針對本節課的重難點的練習。盡量把當天學習的知識掌握並鞏固。當堂反饋學生是否真正掌握本節課所學內容。
練習的形式各種各樣，還包括語言在運用中的提高與鞏固。盡量用學過的片語、短語、句子編排在短文中，或者分小組提出話題，進行回答。學案的使用也減輕了學生的課業負擔，使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學習效率。
學案還是學生複習時的乙份很好的資料。
四、英語學案的使用：
（一）作為家庭作業，提前發給學生，讓學生對要學的知識提前預知，對學習有個強烈的期待。學生利用學案設計的預習內容自主學習，發現問題，看能不能自行解決。對無法解決的問題，一定要做好記號，做到心中有數。
（二）在課堂上發給學生，在課堂上小組內相互討論，集思廣益，通過「兵教兵」的方法。大部分問題得到解決後，再向全體學生展示，學生不能解決的問題教師加以點撥，最後進行自我檢測，當堂完成。這樣在學生自己預習思考的基礎上，加上課堂上老師的點撥，學生會基本掌握本節課英語的基礎知識以及基本技能。
通過「自主學習——發現問題——產生質疑—-分組討論——認真思索——積極展示---問題反饋——精講點撥——知識運用---自我檢測」這些環節，完成當堂任務，課下再布置第二天的預習內容。
（三）學生利用學案，課堂作為隨堂記錄本，整理並積累知識要點。自我反思小結的文字材料為學生提供了自我評價的空間，讓每乙個學生找到自己在本課中的閃光點，找到自信。也可以總結自己在本課中的缺失，以便改正。
（四）學案可以成為學生以後複習鞏固使用的學習材料。學生將學案裝訂成冊，以便後期知識複習積累階段備用。四年的實踐證明，在初三學生完成課本內容學習時，學案可以說是一種方便快捷的資料；在後期的複習鞏固階段，學案又提供了第一手完美資料。
（五）以下就我編寫的unit7 section a學案來說一下。
課前預習重點是單詞及短語部分。單詞主要讓學生讀準並能拼寫所給出的主要詞，上課時先進行聽寫鞏固訓練。充分利用教室內外黑板，分組讓各組內不同層次的學生展示，各組長負責檢查，最後學生改錯。
教師隨時指點學困生。短語部分學生通過預習，應經在書本劃出，教師讓各組二號學生板書並解釋，同時各組成員、教師可作補充，點播。單詞和短語有時可利用幻燈片，反覆朗讀，記憶，，鞏固效果明顯。
課堂**以不同的形式展開活動，通過借助**，網路等多種電教手段，展示豐富多彩、鮮活有趣、寓意深刻的各種材料、背景、影象、漫畫、詩詞、名言、俗語、歌曲等情境，組織學生pair work/group work/discussion等活動,讓學生身臨其境，進入角色，增加課堂容量，開闊學生思路，使每位學生學有所得，不斷感受成功，學習興趣大大提高，提高教學效益。3a按照閱讀課設計模式，通過跳讀、速讀、精讀等手段理解內容，完成學習任務。自我檢測當堂完成，可黑板展示，檢查學生本節課的學習效果。
五、學案編寫及使用的幾點反思
1．學案編制的優劣，直接影響到教學效果，學案教學關鍵在教師課下的功夫。這對教師專業化發展和教師知識儲備的增加提出了迫切的要求。
2．預習效果的落實是學案導學教學的關鍵，教師應強化預習效果，通過課堂及時檢查和學生展示，提高學生預習的主動性和積極性。
3．教師應提高課堂駕馭能力，落實教師的主導地位，在學生展示時，應引導學生有效表達自己的真實認識，及時有效的激勵評價，更要點撥及時到位。
4.學案的題例設計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實效性。
5.學案必須收回來教師查閱。學案學習是個過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，作針對性指導。不查難以落實效果。
6.學案必須留存，裝訂成冊，方便於學生的複習。
通過使用學案，學生自覺自主學習的能力得到了培養和提高，給學生自己動手、動腦解決問題提供了平台，激發了學生學習興趣，達到了英語學習的最終目的。但學案教學還不夠完善，有待我們繼續深入地研究改進，使學案教學煥發出更大的活力。只要我們群策群力，集思廣益，通過我們的付出和努力，我們一定會做的越來越好！
下面是2023年我們改編後的unit7學案展示：（學案排版為了便於列印及學生使用方便，排版有點擁擠。）
初三英語教學案 2023年10月
討論法在課堂教學中的運用
在課堂教學中如何恰當地運用討論教學法，使之成為一種令人愉快和富有效果的教學方式呢?這就要求教師能夠對課堂討論加以控制，而且控制得恰到好處，重點要把握好以下五個方面 教師要首先說明討論的目標或目的，提出乙個具有啟發性的問題，並說明這個問題在討論中可能得出的結果，還要對討論提出有關的具體要求，寫出討論提...
「反思性教學」在課堂教學中的有效運用
現代認知心理學認為，在教師教學括動的5個系統 目標系統 材料系統 作業系統 產品系統和監控系統 中，監控系統是處於核心和支配地位的。而在課堂教學中，教學監控具體表現為教師自我檢查 自我校正 自我強化，而這一過程具體又是通過 問題 嘗試 反思 新問題 調整 反思 得以展開和實現的，貫穿始終的是教師的 ...
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