山東省泰安長城中學萬會義
實施新課程以來,全國各地普遍展開了課堂教學改革,湧現出一批學習的典型並總結出一系列寶貴的經驗, 他們的教學各有特點,但都緊緊圍繞「促進學生自主學習,提高教育教學效率」展開。學案導學就是一種嶄新的教學模式，所謂「導學案」，是教師在充分調查了解學情、教材內容的基礎上，根據教材的特點和教學要求，從學習者的角度為學生設計的指導學生進行自主學習的導學材料，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，通過教師的適時點撥，確保學生的主體地位和教師的主導作用和諧統一，全面提高課堂教學效率。在此，我就學案導學在政治課中的作用談幾點感受。
一、「導學案」極大地調動了學生學習的積極性。
自主學習是「學案導學、自主高效」教學模式極其重要的環節，它既能充分體現學案的導學功能，又是實現「主題先行」的關鍵環節。教師在課前把編制好的學案發給學生，讓學生帶著學案上的問題看書，並標出有疑問的問題，帶著問題走進課堂。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動，關注全體學生的參與。
一方面教師用適當的方式適時提出問題，創設引起學生注意的問題情境；另一方面，教師運用多種課堂教學技巧，關注各個層次的學生，調動每乙個學生的興趣和積極性，引導學生圍繞課本重點、難點內容以及教師設計的**問題展開討論、辯論、質疑，讓學生自己提出問題、分析解決問題，從而樹立了學生自主學習的意識，擺脫了對老師的依賴，真正實現了從被動接受到自主學習、從知識學習到能力培養的轉變，激發了學生的學習熱情。
二、「導學案」能培養學生良好地學習習慣
學生真正的學習是在他們走進課堂之前和走出課堂之後的後續學習。「導學案」是改革學生學習方式、提高學生學習水平的重要的手段之一。學生根據「導學案」進行預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性，尤其對學習習慣不好的同學，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習，有了「導學案」，他們可以根據「導學案」逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法，形成良好地學習習慣，提高學習能力，這對於處於轉性學習期的高一學生來說，尤其有效。
三、「導學案」有利於提高教學效果和教學質量
傳統的課堂教學認為，教師只要講得懂，講得深，講得透，學生就能聽的懂，記的住，因此，一堂課老師講的口乾舌燥，學生聽得筋疲力盡，課堂效果可想而知。素質教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主體，「學案導學」正是適應了素質教育的這種要求。學生通過學案進行必要的學習、**、訓練、檢測和拓展。
有了「導學案」，學生的學習目標更明確，學習內容更清楚，學習方法更有效，學習時間更合理、更科學。每節課都是學生採用自主、合作、**的學習方式和課堂展示的教學模式，還有教師的點撥、引導，學生能積極思考問題和回答問題，鍛鍊了學生的思維，增強了參與意識，這樣，教師教的輕鬆，學生學的輕鬆，課堂效率大大提高。
四、「導學案」有利於教師之間相互取長補短，實現資源共享。
有好的學案，才能有好的教學效果，才能實現有效的課堂教學。傳統教學中，集體備課僅僅是討論一下對個別較難的知識點的講解，備課不夠深入、不夠全面，做不到本學科內的資源共享。學案導學的實施是對傳統備課形式的揚棄，追求的是實際效果。
由於教學內容的豐富性，要求同科教師之間必須加強集體備課，發揮集體的智慧型和力量，教師同伴互助，共同成長。乙份好的導學案，教學思路既是統一的，又是多元的；既有共同的教學目標，又為教師個人提供了廣闊的展示空間。這樣就實現了同一備課組內部的資源共享，無論從新課的講授、重點難點的突破，還是課後習題的選擇講解等都經過了同組教師的充分討論，提高了集體備課的質量。
「導學案」對於發揮老教師的傳幫帶作用明顯，對於青年教師的成長和骨幹教師隊伍的壯大意義重大，有利於提高備課組整體教研的質量和水平，同時，教研的高效又會帶來課堂教學的高效。
綜上所述，新課標要求在教學中以學生為主體，教師是引導者和促進者。教師應該改變傳統的教學模式，由教學轉嚮導學，以指導、引導學生更有效地進行學習。高中政治「導學案」以培養學生的**能力和創新能力為目的，既能促進學生的全面發展，又能促進師生的共同成長，毫無疑問，這是一種有利於落實素質教育的教學模式。
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