「展示」在課堂教學中的作用

作者：文/陳國峰

**：《新課程·小學》2023年第05期

在課堂教學中，「展示」的作用不可小覷。課堂常常因為展示而精彩，學生也在展示中大有收穫。

一、「展示」能增強學困生的自信

學困生是教師必然面對的乙個群體，由於他們成績落後，好像成了時代的棄兒，他們普遍都有自卑心理。例如，這部分學生不敢坐在教室的前排，總喜歡往後排和角落鑽，怕教師眼睛盯到他們，怕提問，怕發言，怕考試等等。作為教師，應不言放棄，而要創造機會把他們從困境中解放出來。

在這裡，「展示」是乙個很好的手段。課堂上可以分學習小組讓學生在組內發言、討論、互幫互學，給學困生創造乙個與他們心理水平相適應的環境，並逐步提高他們的膽量和勇氣。讓學困生多上黑板展示，體味「我也行」的滋味，讓他們上講台介紹自己的每乙個進步，使他們的每乙個亮點，哪怕是一丁點兒也要讓其在群體面前閃光。

通過實踐，這類學生的自信心普遍增強，成績也有很大起色。

二、「展示」能提高學生的綜合素質

在教學中，我發現，每個學生都有其自身特點。有的思維能力強但表達能力差，有的朗讀能力強但行為能力差。在課堂上，如果創造條件讓他們展示自己，讓他們各方面都能得到鍛鍊的機會，就能盡快提高學生的綜合素質，也能增強學生的應變能力和應急處理能力。

如何應對並處理好這些事件的能力要從小培養，「展示」恰恰是培養這種能力的有效途徑之一。教師在課堂中經常善於提出一些問題，讓學生在思考中和辯論中展示自己。例如，在引導複習「中國古代科技文化發展」這一課題時，學生一般只會循序漸進地複習中國古代每一階段發展成果。

這時教師如果向學生丟擲乙個「李約瑟難題」的問題，那麼學生常規的思維會被打斷並陷入沉思。繼而，全班學生立即爭辯起來，學生在爭辯中各自陳述自己的觀點，反駁對方。當然課堂上對知識和問題的**只是手段，而通過**和展示來培養學生的能力才是教學的真正目的。