四、培養學生手工製作的方法和技巧
課堂教學中，手工製作的提高在於能掌握製作的方法和技巧，這就需要去發掘製作技巧和總結製作經驗。掌握了較好、較快的製作方法、製作流程就能發現技巧所在。這就要求教師不斷地學習，探索，運用各種現代的技術以及生活中的物品進行加工創作。
如，教師在選材時，來自於生活即材料選於紙、繩、布、棉花、線、塑料、陶泥、易拉罐、樹枝等。將手工製作合理地運用在美術教學活動中，進行輔助繪畫教學。很多手工製作都需事先整體安排。
面對材料的數量，結合作業的需求，考慮作業製作的大小，充分利用材料。在製作立體手工系列時，學生在策劃時必須進行三維空間立體造型的設想，這樣利於學生空間想象力的構建和完善。如，在製作立體紙雕塑的過程中，學生必須事先設計好雕塑的整體形態，立體的元件在紙張上展開後其圖形應該是怎樣的，以及組合部位的形狀和大小等。
教師在這過程中起到引航人的角色，教師必須具備相關的知識才能輔導學學生完成。
讓手工製作在我們的美術課堂教學中熠熠生輝，讓每個學生真正動起來，引導學生從事實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高學生的動手能力、實踐能力。這樣的課堂不但可以開發智力而且還可以協調中學生的手腳協調能力以及創作能力和耐心、細緻都有很大的幫助，也可以協調他們的身心發展。從而真正的體現《美術課新程標準》中提出的不僅由課內到課外的延伸。
情感教育在小學美術課堂中的作用
摘要 人類的情感是人們對待周圍現實和對待自身態度的一種穩定而持久的體驗。藝術教育是特點決定了藝術課堂教學中必須要有一定的情感，教學方法要有別於其他學科實施素質教育的方法，藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則難以達到預期效果，如無根之木，無源之水。美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所。因此本...
高中美術課堂教學中教師的指導作用
年第 期穹 試週刊 王李麗 河北省承德縣第一中學，河北承德 摘要 高中美術課堂教學中教師的指導作用體現在為 高中生營造一種身臨其境的氛圍，激發高中生美術學習的靈 感，更有效地掌握學習技法，提高欣賞能力和增強審美意識，領會高中美術的知識性 技能性和審美性。關鍵詞 高中美術課堂教學教師指導審美能力 高中...
美術課堂教學反思
美術教育有不同於科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的美術知識傳授與美術技能培養，而是一種提高學生智力和智慧型，培養學生審美能力 創造能力 合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀 人生觀 價值觀的教育。簡而言之，美術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了美術課堂教學所採用的方法要...