四、積極評價，促發展。
美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助，而且使教師明確學生表現自我時的需要，並給與鼓勵和支援。學生也能在正確的評價中了解自己的學習狀況，及時改正不良的學習方法，激發學生興趣，獲得良好的學習效果。
在美術教學中評價可以分為學生自評、學生互評和教師評價「三位一體」的評價體系。學生評價是讓學生對自己在學習實踐過程中的收穫和成果進行評價，向同學和老師介紹自己的學習收穫、創作意圖。學生互評是同學間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班間進行，以學生自身的眼光來評價他人的學習表現和創作成果，促進人人參與，提高學習效率。
教師對學生的評價是為了促進學生的發展，從各各角度去評價學生，積極挖掘學生的閃光點。無論是何種評價，都是對學生學習成果的一種肯定，讓學生在今後的學習中能取長補短，發揮自身的優勢，以求達到更好的學習效果。
其實，對於小學美術課堂教學的合作學習方式，還有許多地方值得我們深思和**，要讓小組合作學習更深入有效，還需要進一步優化小組結構，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學習方式，對學生自主學習能力的培養有極大的促進作用。總之，合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，啟用封存的記憶，開啟幽閉的心智。
教師在新的課程環境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發展為本這根主線，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。
「小組合作」在小學美術課堂教學中綻放異彩
小組合作 指教師運用小組教學的形式，利用學生間的相互協商和研究來學習知識和解決問題的學習模式，有效的合作學習，能提公升學生的學習成就 學習動機以及人際交往的能力，有著強大的生命力。小組合作 其領導權在學生，教師只起著顧問的作用。我在小學美術課堂積極營造適合學生進行合作學習的環境，把握以學生發展為本這...
小學美術教學中的合作學習
摘要 小學美術教學中，小組合作已是一種常用形式，一種教學策略。在小組合作學習中，教師不再是課堂的主宰者，而成為學生學習的指導者和督促者。小組合作學習可增強學生對他人的了解和對相互依存的認識，促進學生交流。在活動過程中，小組成員之間需分工協作，互幫互學，有利於增進學生團結，培養團隊合作精神。關鍵詞 小...
課堂教學中合作學習思考
隨著新課程的深入實施，學生的學習主體地位得到了空前的強化，課堂上出現了更多的師生互動 生生互動 平等參與的局面，教學組織形式異彩紛呈，小組合作 的學習方式成為其中乙個閃光的亮點。小組合作學習是以合作小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教...