摘要：隨著課程改革的發展，堅持「以學生為主體、教師為主導」的教育勢在必行。試從如何優化美術課堂教學的結構、推進素質教育方面進行闡述。
如何優化課堂教學，全面提高素質教育，是我們研究的課題，也是我們在教學過程中的一門藝術。
關鍵詞：美術；課堂教學；結構
美術教學是一門藝術，藝術的價值在於完善和創新，作為教師要不斷地完善自己的教學過程，創新自己的教學方法，提高自己的教學技巧，努力構建科學、生態、和諧、高效的課堂教學秩序和氛圍。
新教材的使用使我感到美術課教學必須「活」，必須立足於學生實際，必須體現實用，這樣才能使學生感受到美術課的魅力。而要做到這一點，教師必須在吃透教材、挖掘教材的基礎上，著力體現本質上的轉變。通過長期的美術教學實踐，我認為在美術課堂教學結構中應堅持以下五個要點，這對發揮學生的主體作用，提高課堂教學效果有著十分重要的作用。
一、巧匯入，巧激趣
美術新課的匯入首先是「搶眼」，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引起學生對新知識的慾望。但在匯入設計上一定要注重乙個「巧」字。在課前，設計好乙個學生感興趣的匯入方式，營造趣味盎然的課堂學習氛圍，不僅可以激發學生學習美術的興趣，吸引、啟發學生參與學習過程，培養學生主動參與的熱情，還可以激發學生的思維，使學生真正成為學習的主人，提高學習效率。
二、精誘導，細感悟
美術課堂教學僅僅讓學生具有直覺是不夠的，還必須深入事物的本質，經過分析、比較、綜合，由感性到理性，使直覺上公升為感知和感悟。同樣面對秋天的景色，不同的人的感悟是迥然不同的。即使同乙個人，在不同的環境對同一事物的感悟也是不同的，「月是故鄉明」形象地說明了這個道理。
學生沒有感悟，就不可能創造出好的美術作品來。感悟不獨特，就會出現千文一面的現象。那麼，如何誘導學生的感悟呢？
激發學生熱愛生活之情，鼓勵學生去體驗。生活—感知—感受—發現，是乙個不斷提高、逐步深化的反應鏈，只有這樣才能增強學生發覺生活的主動性、積極性，提高美術創作的興趣，創作出生動、新穎的作品來。
美術課堂教學反思
美術教育有不同於科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的美術知識傳授與美術技能培養，而是一種提高學生智力和智慧型，培養學生審美能力 創造能力 合作意識和個性，幫助學生初步形成正確的世界觀 人生觀 價值觀的教育。簡而言之，美術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了美術課堂教學所採用的方法要...
如何提高美術課堂教學效率
組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。同時以自己飽滿的精神狀態進入教學情境中。創設良好的教學情感氛圍。使學生在情感上與教師產生共鳴。良好情境的創設可以使學生積極主動地 充滿自信地投身到學習之中，使學生的認知活動與情感活動有機地結合起來，從而有利於學生非智力因素的發展和健康...
2019如何組織美術課堂教學
當今的課堂，教師不再是簡單地灌輸，解答疑惑，而是引導學生去發現，探索知識，課堂呈現的不是 教 而是 學 的課堂場景，是乙個師生互動，生生互教 互學的生機勃勃的學習場面，學生的學習方式應該由原來的 被動接受學習 變為 主動發現學習 新課堂，讓學生不再是接受知識的 容器 而是可點燃的 火把 是課堂活動的...