作者：周明
**：《讀寫算》2023年第69期
摘要：培養幼兒想象力和創造力的有效環境--美術教學課堂。教師的教學行為和教學理念，在教學過程中有舉足輕重的作用，直接影響著教學效果。
教師應以自己的行為感染帶動幼兒，與幼兒平等地交流，平等地學習知識。教學中愉快的共享，師幼才能得到知識的雙向滿足，才能實現教學最優化，課堂教學才能變得更精彩動人，園本創意課程更需要這樣的創造教學。
關鍵詞：創造教學優化課堂
教師的創造性行為能使幼兒的創造潛能得到最大限度的開發，創造教學如何順利開展和發展，園本創意課程的課題研究就如何利用創造教學，怎樣優化美術課堂教學，我談些實踐後的粗淺見解。
一、創設寬鬆的教學氣氛，充分開展創造活動。
美術教學的首要任務是培養幼兒的觀察力，讓他們有觀察美的能力，並通過這種能力的培養，促使幼兒感受美的能力得到提高。在幼兒繪畫教學中創設情境，使幼兒在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受。
如：大班美術活動《動態的人》，在講人物動態的畫法時，教師準備了一首輕鬆愉快的舞曲，大家跟著老師一邊唱一邊跳，一邊去觀察，當幼兒置身於美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生創作。在這種情境中，幼兒的感情自然昇華，激發了繪畫慾望，你就會在幼兒的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優美，充滿了兒童的創意。
這樣的教學，幼兒將感到輕鬆愉悅，又達到理解人物不同動態時身體各部位變化的目的，容易使幼兒接受，方便了教學。有了初步的感受之後再進行繪畫練習，幼兒就不會感到沒東西畫了。這樣既解決教學上的難點，又使課堂生動有趣。
又如：大班美術活動《吹泡泡》中，老師和孩子們一起做"吹泡泡"遊戲。他們非常高興，一遍又一遍反覆地蘸肥皂液，為的是一次比一次吹得大，吹得多。
他們努力地扇起泡泡，希望泡泡在空中存在的時間長一些。欣賞著透明的泡泡在陽光的照耀下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等不斷變幻的色彩。孩子們在盡情的遊戲中，體驗到蘸肥皂液、吹、扇等生動的人物動態，感受遊戲，畫遊戲場面。
幼兒從開始遊戲到選材、構思、以至無拘無束的完成作品，整個課堂活潑自由，激發了他們表現形象的靈感，培養了幼兒對美術活動的情感，輕鬆地完成了教學任務，得到了意想不到的效果。因為我們知道，對於孩子來說做遊戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的遊戲中，幼兒親身體驗活動，並有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的人物動態形象。當幼兒的活動感受，形象感受，記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。
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