組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。同時以自己飽滿的精神狀態進入教學情境中。
創設良好的教學情感氛圍。使學生在情感上與教師產生共鳴。良好情境的創設可以使學生積極主動地、充滿自信地投身到學習之中，使學生的認知活動與情感活動有機地結合起來，從而有利於學生非智力因素的發展和健康人格的形成，學生的參與性是新課程教學的基本要求，教學情境必須讓學生參與進來，從而讓學生較快地進入到建構性學習活動中來，並且要具有趣味性、開放性、思考性。
２、抓好課堂秩序的管理。學生的自我約束能力有限，課堂上難免會分心。如果教師在課堂上管理不當，會導致課堂一團糟。
如果學生有睏意、走神、說閒話、搞小動作或繼續討論時，可突然提高說話音量，甚至可以稍作停頓，就可以達到讓他們的思緒收回來的效果。
3、通過興趣啟發實現教學方式的多元化，提倡啟發式教學
啟發的關鍵在於激發學生思維，進行「思維點撥」。教學中只有做到對學生進行有效的啟發，才能提高課堂教學質量，進而實現高效的課堂效率。要求教師根據教學目標，從學生的年齡心特徵、知識基礎，認知結構等實際出發，採用各種生動活潑的方法以，引導學生積極思維，使他們主動地獲取知識、發展智慧型。
在教學中，遵循學生的認識規律，把握學生現有的知識水平。
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