作者：俞曉紅
**：《新課程·中學》2023年第07期
摘要：根據新的課改理念和美術課程標準的要求，在分析當前美術課堂教學現狀的基礎上，從教師思想觀念的轉變、課堂匯入的方式方法、課堂學習小組的組建以及學生課堂作品的評價策略等方面進行了闡述，為實現有效的教學方式和手段，充分發揮學生在學習中的主體作用奠定基礎。
關鍵詞：中學美術；課堂匯入；作品評價；小組合作學習
初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，它不但能培養學生的審美情趣，而且對陶冶情操，啟迪智慧型，促進學生的全面發展具有重要作用。因此，同其他學科一樣，美術課堂的有效教學，不僅僅是新課程改革的要求，更是每個從事美術教育教學工作者的追求目標。作為乙個美術教師，結合多年的教學實踐，我認為組織實施有效而成功的美術課堂，真正調動起學生的學習興趣是改變這一現狀的關鍵。
一、教學觀念的改變與提高
教師應該在認真學習領會課改和新課標的精神基礎上，清楚自己美術課堂教學的目的和任務，應根據學生的年齡特點和認知水平，利用合理的教學過程和方法逐步讓每個學生都能在美術學習中體會到快樂，形成基本的美術素養和學習能力，為其終身學習奠定基礎。這就要求美術教師不斷地學習和提高自己的美術教育觀念和教學手段，一切本著學生的學習發展為重點，搞好自己的課堂教學，避免把美術課單純地上成為美術專業課。當然，把握這個難度比較大，需要美術教師不斷地學習提高。
二、課堂匯入環節是關鍵
良好的開端是成功的一半，匯入環節的把握直接影響著一堂課的成功與否。學生的學習興趣**於學生的學習動機和願望，當學生對學習美術有種迫切需要的感覺時，興趣也就自然而然地產生了。因此，課堂匯入要新穎多樣、富於變化，要先聲奪人，這樣才能使學生更快地進入角色，融入課堂。
根據教學內容的不同，可以選用不同的匯入方式。如，（1）創設情境匯入。對初中生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。
在匯入時可以合理利用多**技術形象直觀，**聲影並茂等特點，使學生產生「我要學」的意願。如，欣賞與本課內容有關的影視片段，在給人以美的感受同時激發學生的興趣。也可採用文學與**、圖畫相結合的方式，通過生動的語言、優美的**、精彩的畫面創設情境，激發學生的聯想和想象，為學生創造想象的空間。
（2）實物展示匯入。通過展示相關的實物，譬如剪紙、塑像，甚至是日常生活中常見的物品，吸引學生的注意力。這種方式直觀、形象、生動，能快速吸引學生的「眼球」，激發起學習興趣。
（3）設定懸念匯入。教師通過猜謎、提問、設疑等方式有意識地設定懸念，這樣既迎合了初中生好奇好勝的心理，又能很好地激發學生的求知慾和學習熱情，使其思維處於一種興奮狀態，有利於後面教學環節的展開。
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