（2）基於網路下多**教學方法的運用
多**技術是現代獲取知識量、資訊量最簡潔的學習途徑。現代資訊科技可以實現多方面的教學功能，其中主要的方面體現在：①再現功能、②整合功能、③互動功能、④虛擬功能。
網路的即時性、便利性、開放性，教學應用時有具有直觀的特點，使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識侷限性的束縛，多**課件可以把教學所需要的各種影象、語音、**、影像以及文字說明進行整合，並自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效，使課堂教學成為乙個師生互動、共同**的活動過程，有效地改變了以往教師憑藉自己有限的知識，進行「獨角戲」似的教學。利用現代資訊科技手段，通過資訊科技與學科課程的有效整合來實現一種理想的學習環境和全新的、能充分體現學生作用的學習方式，從而徹底改革傳統的教學結構和教育本質，達到培養大批具有21世紀能力創新人才。其指導思想是美術教師利用資訊科技下的視覺**、聽覺**、視聽**和互動**等。
所有這些，有效地彌補了現實生活環境中的種種侷限，從而更為有效地滿足學生研究性學習的需要，實現了學生真正意義上的自主學習。另外，通過對網路美術資源的檢索、查詢、發現、探索，還有利於學生發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯絡，輔助學生建構起較全面的人文性知識體系。
在開放式研究性美術課堂教學中，教師借助資訊科技為學生呈現乙個開放式的學習空間情境；用多**教學課件的**將學生引入需要學習**的問題，然後為學生提供開放式解決問題的依據和解決問題的方法，接著教師指導學生運用小組合作的方式進行**與體驗，最後通過學習者內外部世界的積極互動，形成屬於他們自己的情感體驗，並更好的運用於美術表現之中，創作出更優秀的作品.使課堂教學充分利用網路資源實現研究成果向現實的轉換。
（3）「先試→後導，先練→後講」教學方法的運用
在這一教學方法中主要突出的是乙個「先」字。教師在組織教學時，通過問題情境的創設，先讓學生思考，積累感知體驗，之後教師導學，用切合學習內容的可操作性強的具體訓練，使同學大膽嘗試和創作。在進行具體操作實踐時，依舊是先來讓學生動手畫，之後教師通過隨機的鼓勵式評價和適時的誘導、講解使學生順利掌握學習內容。
這一教學方法在教學中充分體現了學生的主體性，積極引導學生**發現，並通過嘗試、創新讓學生體驗成功。實施方法與步驟：導學：
創設問題的情境→組織反饋，展開教學→嘗試、創新→隨機評價→體驗成功。美術教學中若能以學生為主體，教學設計構思巧妙獨到，充分做到尊重學生的個體差異，因勢利導，就能成就個性化的成功的美術課。長此以往必定能調動起學生學習美術的積極性來。
例如，我在上初中泥塑課時，為了讓學生能盡快領悟創作泥塑的要領，在課堂匯入的7、8分鐘時間裡，我設計了請同學分組推舉代表上台表演生活中熟悉的人物動態，並讓在座的學生猜猜看表演的是什麼這樣乙個教學環節。生動有趣的場景激發了學生們主動**、自覺參與的熱情，使學生很快就能抓住人物的動態特點進行表現，其中有一組學生代表用銀色即時貼做螢光條，把染成黃色的紙作為服裝道具，表演中抓住清潔工專注清掃街道時彎腰用力打掃的動態特徵，將人物表現的活靈活現。這時我及時對泥塑創作的表現要領進行概括性總結：
「抓住物件在生活中最生動、最富表現力的神情動態特徵，只有強調特徵才能塑造出富有激情、富有內在活力的雕塑作品」。這樣在巧妙的教學設計中原本是難點的創作法則在學生活動過程中逐步內化了。在教師充分的引導下，學生充滿創意和靈氣的火花時時閃現在課堂上。
如何優化初中美術課堂教學
摘要優化美術課堂教學是一門藝術，而不僅僅是一門技術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。如何優化美術課堂教學，這就需要我們教師大膽嘗試 不斷創新，這樣才能提高美術課堂教學的藝術。關鍵詞初中美術課堂教學優化 隨著課改的不斷深入與發展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美...
初中美術課堂教學的點滴思考
作者 葛明玲 教師 下 2014年第12期 我國九年義務教育初中階段的美術課是實施美育的重要途徑。藝術教育逐漸顯示出它的特殊作用，它能夠培養學生發現美 認識美 創造美的能力。同時提高學生的審美意識，陶冶情操，培養他們熱愛生活 表現生活 創造生活的興趣，將來把我們的生活裝點得絢麗多彩，五彩繽紛。而課堂...
如何在初中美術課堂教學中創設生活情境
摘要 隨著新課程改革的逐步深入。越來越多的教師開始投入到生活情境創設的研究當中來，且取得了豐碩的成果。本文主要針對如何在初中美術課堂教學中創設生活情境展開論述，希望能進一步提高課堂教學質量，促進初中生美術學習興趣的提高。關鍵詞 初中美術生活情境創設 中圖分類號 g427 文獻標識碼 a 文章編號 1...