２０１４年第８３期穹；試週刊
王李麗（河北省承德縣第一中學，河北承德
０６７４００）
摘要：高中美術課堂教學中教師的指導作用體現在為
高中生營造一種身臨其境的氛圍，激發高中生美術學習的靈
感，更有效地掌握學習技法，提高欣賞能力和增強審美意識，領會高中美術的知識性、技能性和審美性。
關鍵詞：高中美術課堂教學教師指導審美能力
高中美術教育是指通過美術教學．培養高中生的美術能
力和創新精神，健全高中生的人格。高中美術課標標準指出：
高中美術教學要陶冶高中生的情操，提高審美水平，發展高中生的感知能力，進而形成美術創作能力。同時我們要激發高中生學習美術的興趣．進而培養高中生的實踐應用能力。因此課堂教學中．我們要重視對高中生美術欣賞和創作方法的傳授，豐富學生的視覺、感知和審美體驗，體驗美術繪畫的樂趣，使他們提高對美術學習的興趣和積極性；掌握高中美術學習的基本方法和技能。
這些目標的有效實現，都離不開高中美術教師的示範和指導一、
關於多**輔助高中美術課堂教學的現狀分析
新課改下的高中美術課堂教學形式多樣，教學方法也越來越新穎。傳統的教學形式逐漸被一些新的教學方式替代。高中美術課是一門技術性很強的課程之一。
不具備一定的美術基本功是很難上好一堂美術課的。隨著多**技術的廣泛應川．無論難度多高的技法都可以在美術軟體中準備好，並通過多**技術直觀演示。多**作為重要的教學輔助工具，有效地運用現代資訊工具為課堂教學服務．能使教師教學能力更好
地、更充分地發揮，使高中美術課更加豐富、更加精彩；但是決不能濫用。自從有了多**，有些美術老師課上所有的親自展示都變成了電腦演示．只要老師輕點滑鼠，只要會使用多**，美術技法步驟盡收眼底，不是美術專業的老師同樣能上美術課。這樣導致某些美術教師只會「動口」卻不「動手」，一節課老師不寫乙個字，不畫一筆畫，長此以往．使高中美術課基本特徵嚴重缺失。
「美術味兒」也就沒有了。更有甚者，某些老師為了顯示堂課教學內容的充實性，把原來需要三四節課完成的內容
放到一節課講。試問：這節課除了形式上的「充實」，學生能夠吸收嗎？
恐怕是在似懂非懂、如墜雲中一般聽完課，難道這就是新課改提倡的「內容充實」嗎？肯定不是。還有一種教師把所有精力都用於課件製作．他們認為有乙個好課件就等於課堂教學成功了。
但是，所謂多**應用教學，多**只不過充當了教學演示工具．如果其替代了教師親自演示。則將使課堂教學失去親和力，教學語言的魅力大大減少。使其他學科教師聽過美術課以後誤認為：
現在的高中美術老師不用畫畫了，也不用給學生做示範了，當美術老師真好，真省心；還是教美術好，上網搜搜**．按按滑鼠就可以了，乾脆改教美術好了。
二、關於高中美術教學中示範教學的有效運用
高中美術教學就是要讓高中生把自己的情感轉變為可見
１７８的美術作品。因此，在課堂教學中，我們要通過有針對性的引導和啟發．圍繞課堂教學展開，促使學生積極主動地參與到課
堂教學中．並且逐步探索出實用、高效的教學模式。同時不要「遺忘」了美術教學中的最基本的和最形象的教學方法——示範法。通過教師示範，可以給學生一種心境，營造出一種氛圍，並產生一種情緒．進而激發學生創作的衝動；通過教師示範，高中生對美術知識的理解、對技法的運用和創作的愉悅感尤其重要。
隨著多**技術的廣泛應用。在課堂教學中許多美術教師並不注重老師的示範作用，只用滑鼠點一點，然後說說，學生對實際美術技法掌握比較膚淺，時間長了，高中生的美術基
本技能無法保證，想象力和創造力的培養也會受到影響。
示範．是教師與高中生面對面的交流和溝通，是與實際繪畫直接對應。例如：中國畫的筆墨表現形式，我們用筆、墨、紙邊示範邊給高中生講解．既展示自身的美術基本功，又讓高中生零距離感受中國畫的神奇情趣。
如果不示範，只是看多**的**．點點滑鼠說說，那麼學生如何曉得運筆的方法、快慢、技巧？如何體驗畫筆在畫紙上的神奇變化？如何體會作者的情感所帶來的繪畫節奏、韻律？
優秀的高中美術教師在示範過程中的表現．不僅會讓學生羨慕自己的繪畫本領，而且能夠體現自身的親和力，還會讓其他老師欽佩其紮實功力，這絕不是簡單的多**操作就能達到的。示範過程中，高中生通過欣賞、觀察、思考進而創作，師生有效交流，學生就很容易掌握繪畫技法．並能收到很好的教學效果。
三、關於高中美術欣賞課的教師引導作用
美術是人們情感符號的創造，它是人類文化的重要構成部分。在高中美術教學中引導高中生通過積極了解社會、文化背景．感知人們的情感變化、態度與價值觀，領悟社會生活的多樣性課堂教學要通過引導高中生對一些美術或其他課題進行積極探索性學習，使他們真正成為學習主體，達到培養創造能力的目標。
美術欣賞課具有完整的知識和技法訓練體系，而且在學
生審美素養的培養方面有不可替代的作用。我們在上美術欣
賞課時．不能只是照本宣科，應該有效激發高中生的參與興趣和積極性：在欣賞討論的過程中我們要積極引導學生分析問題．讓他們自由發表見解和觀點，並及時對所有觀點進行梳理和歸納：在欣賞作品的選擇上要適時適量、精心挑選，使代表性作品的優勢充分發揮出來，以提高課堂教學實效性。
總之．高中美術新課標的實施，使美術課從單一的知識技法的教學提公升到了美術素質的培養，使課堂教學變得豐富多彩。因此。廣大高中美術教師不僅要練好「內功」：練好美術基
本功．提高美術修養，而且要練好「外功」，多閱讀教育學，提高教學能力．拓展教學思路。此外，要加強教師指導作用的發揮，營造良好氛圍，提高學生欣賞能力和審美素質。
高中美術課堂教學計畫
為了貫徹國家新一輪基礎教育改革的精神，真正實施素質教育，並結合我校的實際情況，結合美術學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生藝術修養和觀察能力 分析能力和創造能力，特制定如下計畫 一 情況分析 美術鑑賞是運用感知 經驗和知識對美術作品進行感受 體驗 聯想 分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作...
試論高中美術課堂教學的提問技巧
作者 金花 讀寫算 2012年第91期 摘要 提問的效果，往往影響到教學的成功與否。而決定提問效果的根本因素在於如何把握課堂提問的技巧。基於新課改下的美術課初探課堂提問的技巧。關鍵詞 美術課提問技巧 隨著新課程理念的深入發展，美術教育意識得到強化。為了 加強師生互動性 和 體現學生主體性 美術課堂較...
如何在高中美術課堂教學中培養學生的創作能力
摘要 高中美術其對學生進行審美意思進行全面培養的乙個重要階段。在這個過程中教師的角色是乙個至關重要的存在,起到乙個推動性的作用。而高中美術課堂是學生進行審美意識培養的重要場所之一。怎麼樣才能培養學生良好的美術創作能力,提高他們的審美意識呢？筆者作為一名美術教學者,在此進行一些 僅供同行交流參考。關鍵...