「導學提綱」編寫的基本要求

1、劃定學習範圍、提出學習要求。

2、圍繞學習目標，將重點、難點、問題情境整合在一起，形成若干個由淺入深的問題。問題要有層次性、有邏輯性、有內在的關聯，解決乙個問題又是解決下乙個問題的前奏，學生在解決乙個乙個小問題中，自然解決重點問題，鍛鍊了學生的思維，逐步教會學生思考問題、解決問題的方法。

3、指導學生運用已知方法，在一定的時間內，學習相關內容(如，帶著問題閱讀，用3分鐘閱讀完課文，並回答問題)，也可以結合本課學習之需要，向學生介紹學習方法、讀書方法(作標記、作批註)、閱讀策略、記憶訣竅等學習方法和技巧。

4問題：設定「自學中的絆腳石」欄目，要求學生將自學中的難點、疑點放在其中，引導學生學會反思性學習，為交流活動打好基礎。

四、知識梳理

知識梳理是學習小結，即知識結構整理歸納。

知識梳理編寫的具體要求：

1、按知識點之間的內在聯絡歸納出知識線索，具體的知識點留出空由學生來填(注重思維量)。在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其它單元、章節等知識的聯絡。

2、引導學生對學習方法進行歸納。

五、達標檢測

達標檢測是圍繞本課要點所設計的訓練。為當堂達標檢測(用「達標檢測一」)、課堂講練和作業布置(用「達標檢測二」提供有效資源，檢測學生學習效果。

達標檢測題的編寫具體要求：

1、達標檢測一，5分鐘的題量為宜；達標檢測二，10到15分鐘的題量為宜。

2、檢測題要緊扣要點，每乙個要點都要有對應的習題，習題要具有針對性和典型性。

3、題型盡可能多樣，但題型必須為檢測要點的需要服務，要以檢測有效為宜。

4、難度適中，既面向全體，又關注差異。(易、中、難比例為6:3:1)。可設定選做題，促進優生成長。

5. 規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。