數學新授課教學流程圖

認知過程

2、 交流反饋時注重生生互動，師生互動，學生提問、質疑、匯報、補充；教師引導學生抓住新知的重難為進行反饋交流，適時解疑。

3、 圍繞新知重難點，精選練習內容，加強糾錯，促進鞏固。並在此基礎上，適度拓展，提公升思維能力。

4、 課堂小結，再次梳理新知，加強鞏固，達成課堂目標。

數學練習課教學流程圖

數學複習課教學流程圖

認知過程

1． 備註：課前要求學生整理複習一單元的知識，並用自己喜歡的方式製作知識網路圖。

2． 交流展示時注重生生互動、師生互動。根據網路圖進行展開複習。培養學生互相提問，以優幫差的習慣。

3．教師要注重引導學生提煉複習的方法與步驟。充分發揮教師的主導作用，使學生注意到重點難點之所在，並把梳理的知識網納入到已有的認知結構中。

4．教師在設計題目時要選擇有針對性、典型性、學生易錯題等，做到舉一反三，做到面向全體學生，整體提高。

數學幾何課教學流程圖

認知過程

1．.課前讓學生帶著問題認真預習，提出疑問。

2．交流展示時注重生生互動、師生互動，培養學生互相提問，小組合作的習慣。

3．教師要注重引導學生及時提煉，充分發揮教師的主導作用，使學生的思維得以提公升。

4．教師在設計練習時要有典型性、發展性，加強糾錯，促進鞏固，並在此基礎上適度拓展，發展思維。

數學概念課教學流程圖

認知過程

備註：1. 教師課前設計好概念課的導學提綱，學生獨立預學，提出疑問。

2. 課堂上先讓學生在小組內交流，提出自己在預學時的困惑和問題，組內答疑解惑。

3. 學生匯報交流結果，師生解決疑問，教師起到組織、點撥、引導的作用，讓學生進一步理解概念。

4. 練習時注重從基本到提高，重在數學概念在生活中的應用，發散學生思維。

數學計算課教學流程圖

認知過程

備註：1．「引入」既為學生學習新知做好思想上的準備，又為學生學習新知做好知識上的準備，以利於學生理解和掌握新知。

2．「探索」中引導學生回歸教材，通過對比、質疑、解惑幫助學生理解算理，掌握演算法。

3．「練習」中通過師生互動，生生互動，突出重點，突破難點，幫助中下等學生糾正錯誤，使他們學有所獲。

4．「提高」中既要鞏固新知，把新知轉化為能力，便於後續學習，又要促尖子生求異求新，使不同層次的學生都有提高。

5．「總結」中將所學知識進行再次梳理內化，達到預期的學習效果。

數學解決問題課教學流程圖

認知過程

2. 新授時先創設問題情境讓學生小組合作、交流，然後班級匯報，師生互動，培養學生自主合作、**的能力。

3. 教師引導學生歸納方法，建立模型，真正體現教師主導，學生主體的教學理念。

4. 練習設計注重生活性，層次性，分基本練習，提公升練習和綜合應用。

數學新授課教學流程圖

認知過程 2 交流反饋時注重生生互動，師生互動，學生提問 質疑 匯報 補充 教師引導學生抓住新知的重難為進行反饋交流，適時解疑。3 圍繞新知重難點，精選練習內容，加強糾錯，促進鞏固。並在此基礎上，適度拓展，提公升思維能力。4 課堂小結，再次梳理新知，加強鞏固，達成課堂目標。數學練習課教學流程圖 數學...

新晉員工培訓流程圖 迅捷流程圖

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高二數學流程圖

編號 gswhs 1 2 006 文華高中高二數學選修1 2 4.1 流程圖 導學案 編制人 楊春海審核人 編制時間 2014年3月23日 學習目標 1 通過例項，進一步認識程式框圖 2 能說出流程圖的概念 3 能繪製簡單實際問題的流程圖，體會流程圖在解決實際問題中的作用.重點難點 重點 繪製流程圖...