朗讀的基本要求

朗讀，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，也就是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語音塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。

一、用普通話語音朗讀

要求應試者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字外，聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等都要符合普通話語音規範。

1.普通話和自己方言的語音差異。

2．多音字的讀音。

3．由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。所謂"秀才認字讀半邊"，

4．注意異讀詞的讀音。

2、把握作品的基調

基調是指作品的基本情調，即作品的總的態度感情，總的色彩和分量。作品的基調是乙個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產生出真實的感情，鮮明的態度，產生出內在的、急於要表達的律動。

三、掌握朗讀的基本技巧

（一）停頓

朗讀時，句子短，按標點停頓。句子較長，結構較複雜，句中沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作短暫停頓。但停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。

正確的停頓有以下幾種型別：

1．標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，是語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：

句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長於分號、破折號、連線號；分號、破折號、連線號的停頓時間又長於逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長於頓號、間隔號。段落停頓的時間要比一般的句號時間長些。有時為感情需要，在無標點處也可停頓，在有標點處也可以不停頓。

2．語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。

學習語法有助於我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

3．感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關係的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

（二）重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

1．語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。

2．強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意願制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在於揭示語言的內在涵意。

3．感情重音。感情重音可使朗讀作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈，情緒激動的情況。

（三）語速

適當掌握朗讀的快慢，可造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定於作品的內容和體裁，其中內容是主要的。

1．根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據作品的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。

2．根據體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。

一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

（四）語調

語調指語句裡聲音高低公升降的變化，其中以結尾的公升降變化最為重要，它與句子的語氣緊密結合的。注意語調的公升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有**美，語調製化多端，主要有以下幾種：

1．高公升調。高公升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子裡使用。朗讀時，注意前低後高、語氣上揚。

2．降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、讚揚、祝願等感情的句子裡。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。

3．平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子裡。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。新聞聯播

4．曲折調。曲折調用於表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、誇張、強調、雙關、特別驚異等句子裡。朗讀時由高而低後又高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種公升降曲折的變化。

朗讀的基本要求

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朗誦的基本要求

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