靖邊中學導學案編寫的基本要求及管理辦法（討論稿）
教務處張佔友
一、基本要求
1、所有學科教師都要服從學校工作大局，要樂於承擔導學案的編寫和審核工作任務。要以主人翁精神、高度的責任心認真編寫，按時完成所承擔的任務。
2、要準確認識定位導學案。導學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案，是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖。
導學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習、建構知識體系和培養能力的一種重要媒介，具有「導讀、導聽、導思、導做」的作用。
3、要突出學科特點，體現學科思想、內涵、智慧型、特色；學科術語和表述用語準確清楚。切不可機械模仿其它學科的導學案。
4、要根據新授課、複習課、習題課等不同課型、不同內容，編制不同的導學案。
5、要充分考慮學生的實際，量和難度都要適中，保證不同層次學生在一定時間（具體見後面相關部分）內能夠完成。堅決杜絕因為量大題難而導致學生照抄或應付現象的出現。
6、對所學內容要有合理的課時設定，要按課時編寫導學案，每課時都要確立適中、具體的學習目標和任務。要依據進度進行課時設計，決不能影響進度。
7、導學案的編寫一定要統籌安排高中三年教學過程的教學目標和重點，充分體現所編年級段教學過程的功能。
高一高二要充分考慮進度，注重基礎知識（基本概念、基本觀點和基本原理）的理解與運用，要有利於學習習慣和學習能力的培養。
8、學習目標要依據統籌安排高中三年教學過程以及各年級段的功能與作用來確定，各年級段的目標設定要適度、具體、可測、分層，還要能從整個高中三年的高度俯瞰，明確其在整個知識體系中的位置。
9、我們要力爭克服習題化傾向嚴重的現象，以問題導學，也就是所謂的「知識問題化」。要在預習案和**案中設定層次和類別不同的問題：
基礎性問題——學困生通過自主學習後回答。
思考性問題——學生通過小組互助可以實現認識、理解。
**性問題——學生通過群學、師生互動可以基本解決。
這是今後編寫導學案必須轉變的乙個方向。
同時，精選典型的、能夠全面掌握基礎知識、訓練基本技能的習題，要精選能夠反映學生掌握知識的初步狀態或完全達標狀態的、有層次的習題，要把這些習題設定於預習案、**案和訓練案中，注意把握數量的分布，為問題知識化做好充分的準備。
在問題和習題的設計中需要注意，預習案、**案、訓練案以及學生在展示中的問題要有本質的內在聯絡，前後呼應，渾然一體；問題和習題的設計，能激發或提公升學生的思維，有利於培養學生的學習興趣，消除學生的疲勞現象；要符合認知規律，有利於發揮教師的主導作用；能激發學生的**慾望，即能引起學生的認知衝突；有**的價值，有解決的可能；有合作交流的必要，有用語言交流的可能；要有利於展示；要便於各級各類評價，使之更具引領性。
10、抓住導學案「導學」二字的特徵和本質，要以方法和問題導學。一是導讀，指導學生如何讀書，引導學生以教材為本，認真閱讀教材，並能廣泛閱讀教材以外的書籍或在網上獲取知識；二是點撥，引導學生突出重點、突破難點的思路；三是要確立適合本章節內容的具體的學法指導，而且這些學法指導必須具體落實到「三案」中，以此促進學生自主學習的真正落實。
11、預習案中要有必要的概念原理等知識的剖析，要有必要的背景知識，要有課本助讀的問題設定，這些問題一定要能夠引導學生深入鑽研課本；要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，能引領學生的思維活動不斷深入。
預習案中的檢測題要緊扣基礎知識，不宜過難，也不宜過多，預習案的書寫量不宜過大，要盡量少用選擇題、填空題，以防止學生只動手、不動腦。
12、**案中設定的問題一定要按「問題」的含義去設定，即設定的問題沒有現成答案或沒有現成的解決方案，但有**的價值，有解決的可能；要有牽一髮而動全身的引導作用，利於啟發和開拓學生思維，培養學生的能力，激發學生的求知慾，最後形成完整的知識體系。
**的問題應體現層次性，如不加星的為通用的，加乙個星的為適合普通班、重點班使用的，加兩個星的為適合奧賽班、示範班使用的。
13、訓練案的題目要有典型性 ，具有深化理解、鞏固所學的意義。題量和書寫量不宜過大；形式應該多樣；題目難度應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，應滿足不同層次學生的需求，建議題目設為兩部分，一部分為通用題，一部分為選做題，具體操作參考**案中設定問題加星的辦法。
14、導學案編寫要在編寫組第一次編寫、備課組第二次集體編寫的基礎上，進行第三次個性化編寫，以期盡量切合班情、學情。
二、管理辦法
1、確有有特殊原因不能承擔編寫任務的，須向校長請假。推脫拒不接受編寫任務的，扣除津貼1000元，量化分10分；屬於學科帶頭人、骨幹教師、教學能手和教壇新秀的，取消其稱號和待遇。
2、不能按時完成編寫任務、敷衍應付，或者編寫和審核中出現重大問題者，扣除津貼,500元，量化分5分；屬於學科帶頭人、骨幹教師、教學能手和教壇新秀的，取消其稱號和待遇。
3、在使用中發現所編導學案整體不符合學情實際，每次扣除主備人津貼100元，量化5分；扣除備課組長津貼100元，量化5分，扣除教研組長和包科領導津貼各50元，量化各2分；
4、預習案出現題量過大、加重學生負擔的，每次扣除備課組長津貼20元，量化2分；扣除備課組所有成員每人津貼10元，量化1分。
**案所設定的問題過多涉及超出學生層次（年級層次、班級層次、小組各層次等）要求的，每次扣除備課組長津貼20元、量化2分，備課組成員津貼10元、量化1分。訓練案出現難度與學生層次不符（確需給少數留的難題必須用星號標註），重複訓練的，每次扣除備課組長津貼20元、量化2分，備課組成員津貼10元、量化1分。
三、說明
1、對導學案編寫的管理，原制定的《靖邊中學關於高效課堂教學管理的幾點規定》繼續有效，如果原來規定與《靖邊中學導學案編寫的基本要求及管理辦法》有衝突的，按本規定執行。
2、《靖邊中學導學案編寫的基本要求及管理辦法》自教代會審議通過之日起執行。
靖邊中學
2023年7月13日
「導學提綱」編寫的基本要求
1 劃定學習範圍 提出學習要求。2 圍繞學習目標，將重點 難點 問題情境整合在一起，形成若干個由淺入深的問題。問題要有層次性 有邏輯性 有內在的關聯，解決乙個問題又是解決下乙個問題的前奏，學生在解決乙個乙個小問題中，自然解決重點問題，鍛鍊了學生的思維，逐步教會學生思考問題 解決問題的方法。3 指導學...
教案編寫的基本要求
教案，是指為了實現一定階段預期的課程目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統的規劃和安排。簡言之，就是對教學活動的設想與計畫。編寫教案是對一次授課或一節授課的教學過程的設想與計畫。撰寫教案首先要鑽研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，了解教材體系和基...
導學案的編寫要求
導學案是指導學生自主學習的方案，是學生學習活動的線路圖，是高效課堂的載體，是高效課堂的關鍵。一 導學案編制的指導思想 1 導學案是對教材的翻譯和二度創作 要明確本節知識在教材中的地位，注意課堂結構的完整性。本節課堂完成什麼內容，要做到心中有數。每個環節要用多長時間要事先規劃好，突出重點，突出能力培養...