(1)教學過程是教師將書面方案形式轉化為課堂教學形式的創造性活動。對教學過程的評價,應從教師對教材的駕馭與挖掘;課堂教學內容的組織與安排:課堂教學程式的設計與運作以及思想教育的體現等方面來進行判斷。
新知基礎紮實,能根據學情,為學習新課提供和創設足夠的認知、情感情境;學習新內容前,能及時彌補學生的知識缺陷;教學過程安排合理,各教學環節層次清楚,安排合理;過渡自然,結構嚴謹:教學密度適當,時間分配恰當;重點難點處理得當,重點難點確定準確:能突出重點,圍繞重點知識進行學習:
善於利用教材各相關因素為解決難點作鋪墊,抓住關鍵,突破難點有創新。
(2)教學方法是指為了實現教學目標,教師所採用的工作方式和學生在教師指導下的學習方式。對教學方法的評價,應從教師教的方法和學生學的方法兩個方面來進行判斷。重視學生自主學習 ①注意學生學習的接受性。
了解學生學習的接受性,有助於教師選取適合的內容、去激發學生自主學習。②強化學生學習的建構性。學生主體建構的過程就是學生同化、順化和平衡的過程。
激發和提公升學生的體驗。注重學生的互動合作,互動活動蘊涵人文關懷。充分利用學生的互動活動來提高教學的實效性。
突出**式學習,引導學生主動**。學生從**中學到更多更適合自己的知識。
(3)教學能力是指教師完成課堂教學任務所具備的外顯的基本教學素質。對教學能力的評價,應從教師的教學態駕馭課堂能力、表達能力和利用多種教學工具的能力來進行判斷。教態自然儀表端莊:
態度和藹,親切自然;儀表端莊,舉止大方;動靜相宜,富有情感。應變能力強,具有敏銳的觀察力;能及時了解學生的學習動態,課堂教學調控恰當;教學機敏,能靈活機動地處理課堂教學中的偶發事件。教學語言簡練準確,能準確熟練地使用語言,避免使用方言土語和生活俗語;語言清晰,簡練生動;語速、音量適中,語調抑揚頓挫,寓有啟發性和感染力。
教學工具使用合理,板書內容詳略得當,版面設計合理美觀,字跡清楚,書寫規範。能利用多種教學工具,為學生學習創造最有利的氛圍。
(4)教學效果是指在課堂教學活動中,學生群體參與的程度以及學生所顯現的教學目標的達成度。對教學效果的評價,應從學生在興趣、情緒和意志等心理品質的反映以及學生對重、難問題的理解程度來進行判斷。課堂氣氛活躍和諧,全班學生注意力集中,認真學習或活動,思維處於積極狀態:
師生情感、生生情感融洽,配合默契,大多數學生能積極主動**新的問題:課堂氣氛活躍,秩序活而不亂。重難問題理解程度,學生口答或筆答或課堂表現能夠體現出他們思想的點滴進步;學習有困難的學生的問題當堂能得到初步解決;絕大多數學生能達到預期的教學目標。
以上是我對初中《思想品德》課堂教學評價標準的想法。希望每一位站在一線的教師都能拿出自己實施新課標的想法和做法,共同**。若有疏漏偏頗,望與諸位**。
初中政治課堂教學評價
新的教學理念主要是以學生發展為本，一切為了學生的全面發展。以學生為本，就是在價值觀上一切為了學生，在倫理觀上高度尊重學生，在行為觀上充分依靠學生。新課程改革倡導 立足過程，促進發展 的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念 評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全...
如何評價初中政治課堂教學
經過筆者多年來對中學政治課堂的研究分析，我覺得對學生在政治課課堂中的過程性評價應著重從以下幾個方面來著手 首先，本著培養學生良好學習習慣的原則，要把學生平時學習習慣的表現納入對學生的考核內容。其次，本著培養學生良好行為習慣的原則，要把學生平時的行為表現納入對學生的考核內容。為了能給每個學生乙個合理公...
初中政治課堂教學評價標準
膁初中思想品德課堂教學評價標準 膇靜海區團泊鎮中學 芅一 指導思想 袁根據現代課程觀關於學生發展為本的教育思想，以轉變教師的 教 和學生的 學 為根本目的，以構建和諧高效課堂為最高追求，確立 以學論教 的課堂教學評價標準，在強調課堂教學的趣味性 思想性 科學性的基礎上，把關注學生在課堂中的表現作為評...