膁初中思想品德課堂教學評價標準
膇靜海區團泊鎮中學
芅一、指導思想
袁根據現代課程觀關於學生發展為本的教育思想，以轉變教師的「教」和學生的「學」為根本目的，以構建和諧高效課堂為最高追求，確立「以學論教」的課堂教學評價標準，在強調課堂教學的趣味性、思想性、科學性的基礎上，把關注學生在課堂中的表現作為評價的主要內容，促進學生個性、潛能、創造性的發揮，提高學生的可持續發展能力，使評價真正成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。
蠆二、評價標準
褘1．教學目標
莄（1）教學目標明確、恰當。課堂教學目標的設定應充分體現課程總目標和分目標的要求，準確設定教學內容的三維目標，即情感、態度、價值觀目標和能力目標、知識目標。
節（2）教學目標的設定以學生的知識能力、生活經驗、成長要求及思維取向為參照，符合學生實際。
莁2．教學內容
罿（1）準確反映《課程標準》的內容要求。對教學內容的講授，觀點鮮明，闡述正確，論證嚴密，知識的講解和運用有嚴謹的科學性。
莄(2)能從學生生活和社會現實生活中科學合理地選取教育資源，強化對學生的心理健康教育、道德品質教育、法制教育和國情教育，教學內容與時俱進，具有鮮明的時代性和人文性。堅持正確的價值觀念引領，體現較強的思想性和實踐性。有利於學生形成良好的思想道德、行為習慣和正確的思想政治觀念。
蠁（3）創造性的組織教學內容，教學重點突出，難點有突破，知識的講解透徹到位，並有適度的拓展和延伸；教材內容的層次安排符合學生思維規律，有利於問題的解決和學生能力的形成。
蝿（4）教學情景的設定貼近學生和社會實際，富有時效性、地域性、趣味性，並能反映社會中的矛盾；問題的設定體現層次性、啟發性、**性和思辨性，有利於啟動學生思維，激發學生主動**的願望。
蚈3．教學活動
蒄（1）靈活性。能根據教學內容要求，靈活採用符合學生認知特點且實效性較強的教學模式和教學方法。如情景教學法、自主**法、辯論法、小組合作等。
肄（2）創新性：能根據教學內容和學生特點，把思想品德課的知識講解、能力提高和情感態度價值觀的形成靈活地、創造性地結合起來，巧妙、自然、合理，有獨到之處，促使課堂教學和諧高效,充滿活力。
蒁（3）啟發性：教學活動應體現「教為主導、學為主體」的教學理念，重視學法指導，積極啟迪學生思維，激發學生的**願望，關注學生創新精神和實踐能力的培養，尊重學生個性差異，給學生充分的思維空間，讓每個學生都動起來，引導學生學會學習，在體驗、感悟、實踐過程中，自主學習，主動發展。
蕆（4）開放性：能針對教學內容和學生思想實際，適當拓寬教學空間，豐富教學內容，把課內與課外、課堂與社會結合起來，促進學生經歷自主、合作、**的學習過程，從而獲得對思想品德課程目標的認可和追求，整堂課收放有度。
薄（5）直觀性：能根據教學內容，恰當地運用現代化教學手段，特別重視電子白板和課堂教學的有機結合，加大教學資訊量，直觀形象地展示教學情境及輔助性資料，增強教學效果。
膁（6）藝術性：能合理運用反饋、評價手段，使學生得到及時的鼓勵或糾正；巧妙地處理預設和生成的關係，並能利用課堂生成的教學資源，因勢利導，高效完成教學任務。
罿4．教師素質
芆（1）教態自然、大方、精神飽滿，善於營造和諧的課堂氣氛。
蚄（2）使用普通話，且語言清晰、簡練、語速適中，語調抑揚頓挫，富有感染力。
薂（3）知識豐富，啟發得當，有較強的駕馭課堂的能力和應變能力，能迅速、準確地收集、反饋資訊，恰當處理偶發事件，及時調整教學思路，積極組織學生有序、高效地學習。
蝕（4）板書設計合理，重點突出，綱目清晰，能準確地反映出教學重點內容，有助於學生抓住要點、強化記憶。
艿（5）電子白板等現代化教學手段運用恰當，操作熟練。
螄5．教學效果
羂（1）學生有積極主動的情感反映，形成正確的價值取向，問題意識和主動**意識增強。
膈（2）學生對知識的把握準確，不同層次學生的能力都有明顯的提高，學習目標達成度高。
肇（3）形成「自由民主、平等和諧、積極向上」的課堂氛圍，學生全程參與、全面參與、全員參與，享受到學習的愉悅。
襖6．教學特色
莃（1）教學過程有亮點。教師能創造性地開發和運用教學資源，在教學策略、方法、手段上有獨到之處。
袀（2）表現出深厚的學科素養和文化底蘊，課堂極具感染力。
螆團泊鎮中學初中思想品德課堂教學評價表
備註：優秀：85—100分良好：70—84分一般：60—69分較差：60分以下
靜海區團泊鎮中學
2015.12
初中政治課堂教學評價
新的教學理念主要是以學生發展為本，一切為了學生的全面發展。以學生為本，就是在價值觀上一切為了學生，在倫理觀上高度尊重學生，在行為觀上充分依靠學生。新課程改革倡導 立足過程，促進發展 的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念 評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全...
初中政治課堂教學評價
1 教學過程是教師將書面方案形式轉化為課堂教學形式的創造性活動。對教學過程的評價,應從教師對教材的駕馭與挖掘 課堂教學內容的組織與安排 課堂教學程式的設計與運作以及思想教育的體現等方面來進行判斷。新知基礎紮實,能根據學情,為學習新課提供和創設足夠的認知 情感情境 學習新內容前,能及時彌補學生的知識缺...
如何評價初中政治課堂教學
經過筆者多年來對中學政治課堂的研究分析，我覺得對學生在政治課課堂中的過程性評價應著重從以下幾個方面來著手 首先，本著培養學生良好學習習慣的原則，要把學生平時學習習慣的表現納入對學生的考核內容。其次，本著培養學生良好行為習慣的原則，要把學生平時的行為表現納入對學生的考核內容。為了能給每個學生乙個合理公...