2023年初中語文課堂教學評價標準

4. 可操作性原則。評價指標簡單明瞭，在突出重點的基礎上，儘量減少細目，以利於在實踐中操作。

5. 開放性原則。《評價標準》倡導課堂教學的開放性，既體現課堂教學的共性，又反映語文學科不同型別課堂教學的特殊性，提倡創新，鼓勵個性化教學。

三、基本標準

(一)教學目標 (10分)

1. 課堂教學有明確的目標意識，教學目標的設定既全面又重點突出；

2．教學目標準確、具體，緊扣文字，具有層次性、生成性和可操作性，切合學生實際；

3. 符合課程標準要求，體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀「三維」目標和諧統一；

4.教學目標貫穿在整個教學過程中，並且體現在具體的教學活動中、落實在具體教學內容上。

(二)教學內容 (20分)

1.從學科體系的高度上理解、把握教材內容，依託文字，處理好個體與整體、區域性與整體的關係；

2. 根據語文教育特點和學生學習規律，創造性地使用教材，合理運用教學資源。教學內容的呈現符合學科規律和學科特點，層次清晰，重點突出；

3.知識傳授準確，活動和訓練安排科學、有序。注重對文字的誦讀和語言材料的積累；

4．合理開發、利用各種課程資源，擴大學生的視野。關注書本知識與學生實際生活經驗和社會現實；

5．課堂容量合適、難易適度、速度適中。

(三)教學過程 (30分)

1. 師生關係、生生關係和諧。課堂氛圍民主、平等、和諧，師生認真傾聽別人的意見，每個學生都能自由表達自己的觀點，分享彼此的思考、見解和知識，合作積極、愉快；

2. 教與學關係和諧，時間分配科學。以學為主，教師啟發、點撥和組織教學的時間原則上不超過20分鐘，要充分調動學生的各種感觀，主動開展自主、高效的學習；

3. 根據教學內容和學生年齡、心理特點和知識結構選擇教學模式和教學方法，恰當地運用講解、提問、朗讀、默讀、討論、練習、競賽等方法，進行形式多樣、頻率適當、有思維含量的對話與交流，學生思維活躍，參與面廣；

4. 班班通、電子白板等多**教學儀器裝置輔助教學手段運用恰當，和諧、高效地服務於教學工作；

5. 優化教學方法和教學策略，注重學法指導和習慣養成，學生學習方式得當，**性學習、小組合作等學習策略運用廣泛，與接受性學習相輔相成，和諧共生；

6.教學環節完整，作業分層次，適度、適量。

(四)教學效果 (20分)

1. 教學目標達成度高，學生的能力目標和情感態度目標在達成認知目標的過程中得到足夠重視；

2. 師生保持良好的情緒狀態和交往狀態，每個學生都能在思維和課堂表現上活躍起來，積極主動地學習，有良好的參與度；

3. 學生的思維品質和思維能力得到鍛鍊和優化，能應用所學知識解決真實情景中的問題，學生的觀察能力、分析能力、思維能力等綜合能力得到發展和提高；

4.充分挖掘教材內容本身的教育性因素，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，做到既教書又育人。

(五)教師素質 (10分)

1. 基本素質。有良好的師德，敬業愛生。儀表端莊，教態自然。語言規範，作風民主。組織教學到位，板書設計合理。有較強的應變能力，能及時處理各種偶發教學事件；

2. 學科素養。學科知識功底深厚、紮實，教學視野寬廣，能創造性地使用教材，合理地運用各種教學資源。普通話標準、流暢，有節奏感，有激情，富有啟發性。

(六)創新教學 (10分)

在教學設計、教學方法、課件使用等某一方面具有創新，形成獨特的教學風格，教學效果顯著。

本《評價標準》不是固定的、一成不變的，它是動態的、發展的，是與時俱進的。教師的教學活動要有創新、有特色、有個性，比如：設計與眾不同且教學效果很好的教學方案；在能力培養和人文教育方面有獨到之處；創設良好的教學情境，能充分調動學生學習的積極性，有效改進學生的學習方式；精美課件的製作與恰當運用等。

教師要充分展示自己的教學智慧型和個性魅力，拓展學習時空，注重培養創新精神和實踐能力，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構並豐富學習經驗，實現知識傳承、能力發展、積極情感形成的和諧發展。

附件：《芝罘區初中語文課堂教學評價量表》

芝罘區初中語文課堂教學評價量表

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