高瑞珍有幸拜讀陳大偉教授的《有效觀課議課》一書，讀後感觸頗多，受益匪淺。陳教授的理念很新，把我領進了另一翻新的境地。繼續學習的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。
學習了《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認識：
「觀課議課」與「聽課評課」有什麼不同？觀課與聽課比較，「聽」主要指向聲音，「聽」的物件主要是師生在教學活動中的有聲語言往來；而「觀」強調用多種感官，收集課堂資訊。「觀課」追求用心靈感受課堂，體悟課堂。
評課與議課比較，「評課」側重對課的好壞下結論、做判斷；「議課」是圍繞觀課所收集的課堂資訊提出問題、發表意見。「議」的過程是展開對話、促進反思的過程。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，**原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關係，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、**、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。
我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學資訊，「坐在學生身邊」觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。
我認為自己在今後的觀課議課活動中，注意以下幾方面：
一、評課內容不要表面化。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對集中的問題和主題。看看書中的案例，都很好的表明了這一點。
比如：一節課超時，**是哪些地方「浪費」了時間？數學課應觀察教師在引導學生理解和解題時的方法和效果。
數學課不僅注重學生的學習習慣，而且注重拓展學生的思維，長此下去，學生的數學素養會慢慢提高。
二、「觀課議課」主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。
對於其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的「好課」， 我們教研的目的也不是**「好在**」，而是**「為什麼這樣設計就好」。
三、觀課議課的目的是改進課堂教學，進而促進教師的專業成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足於這一課的順利結束。應該立足於一課而放眼於將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對自己教學行為背後的觀念進行批判、反思、重建，以求得自身教學行為長效的改進。
總之，觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷。議課時，要聚集問題，共同**，共同進步！
學習陳大偉有效觀課議課的心得體會
城關鄉孟南小學李彥毛 繼續學習的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。是學校教育工作的重要內容，從教十餘載，經歷較多。很多次培訓都是流於形式，對老師的幫助不大。學習了陳大偉老師的 有效觀課議課 我對觀課議課有了新的認識 聽課評課不要再流於形式了，不要再 ...
學習陳大偉教授關於「觀課議課」的相關知識
第一部分 從聽課評課到觀課議課 第一節 什麼是觀課議課 一 傳統的 聽課評課 及其弊端 2005年，人民教育 記者餘慧娟採訪了陳大偉教授 成都教育學院副教授 並寫了一篇報道 為了教師的批判精神 關於 觀課議課文化 的對話 第乙個觀點 我對評課文化有看法 觀課議課文化出現的背景 餘 陳老師 我發現您主...
《有效觀課議課》學習心得
今後可以在以下兩個方面進行 議課 的實踐探索 一 對於課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什麼要這樣設計，在教學時怎樣想到採用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然後由觀課老師們議論，這樣做 得 到了什麼，是否 失 去了什麼？大家對執教老師的...