學習了《有效觀課議課》之後，深受啟發，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區別，對於我來說這是乙個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。
從教多年來關於聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人願意第乙個發言。即使發言了，也是對問題輕描淡寫一帶而過。
評課者的收穫和心得不能得到充分的交流，對於如何解決問題的**較少。觀課議課所倡導的前提基礎是授課者和觀課議課者是平等的地位，觀課時我們不一定要坐在教室的最後，可以坐在學生的旁邊，學生自主探索階段，在小組內合作交流之時，在學生做課內練習之時，我們可以站起來，看看學生們在做什麼？了解學生的認知策略，合作意識，性格特徵，檢查學生的學習效果。
觀課的老師，可以不必再那麼規矩。通過了解學生的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看學生是不是有興趣，老師教得是不是有效。觀課的目的是發現教學中存在的問題，是以學生的學習為主要觀察物件，而不是**老師的表演。
而是帶著共同研究課堂、改進教學，提高自身課堂實效的**目的一同參與的。觀課議課打破了「不想在同事面前暴露自己的弱點，不願意自己的工作被別人指手畫腳」。也不希望別人來干涉自己的教學」這種「私下默契」的狀態，它致力於讓所有教師互相觀摩教學，直面現有問題，相互坦誠批評，共同商議辦法，謀求教學創新，實現共同成長。
觀課議課摒棄了傳統評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。研究的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提公升自己並通過集體的智慧型解決自身在教學上存在的困惑。
觀課議課者在提出問題的同時，要闡明如果我是授課人，遇到這樣的問題我會怎麼做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對「假如我來教，我該怎麼教」進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收穫，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。
反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今後的觀課議課中，要注意加強的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解準備，這樣對於不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。
通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那麼聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。
書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多麼出色優秀，而是為了發現和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。
我們常說做研究型教師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現，觀課議課是教師專業化成長道路上的有效途徑，因此，我要自覺地積極參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到發展。
學習《有效觀課議課》後的心得體會
參加 觀課議課 培訓會後的心得體會 邊院鎮中心小學王翠雲 今年的3月24日上午，我們小學教師參加了王文濤老師的 觀課議課 培訓會。學習了之後，深受啟發，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區別，首先觀課即課堂觀察，是指教師或研究者憑藉眼 耳 手 腦等自身的感官及有關的輔助工具 ...
學習《有效觀課議課》後的心得體會
心得體會 我認真聽完 後，深受啟發，使我對觀課議課有了明確的認識。觀課議課與聽課評課有著本質的區別，對於我來說這是乙個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今後的觀課議課中，要注意加強的是 常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內容，即便...
有效觀課議課的心得體會
有效觀課議課 學習心得 這些年來，我一直參加學校組織的課堂演講活動，並多次進行了聽課評課，我的思維一直停留在傳統的聽課與評課中。在今年暑假裡我初次讀這本書時，什麼有效觀課議課，也就是我們所謂的聽課與評課吧，通過這段時間學習陳大偉老師的使我受益匪淺，是我對有效觀課議課有了新的認識。1 有效議課以平等對...