城關鄉孟南小學李彥毛
繼續學習的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。是學校教育工作的重要內容，從教十餘載，經歷較多。很多次培訓都是流於形式，對老師的幫助不大。
學習了陳大偉老師的《有效觀課議課》，我對觀課議課有了新的認識：
聽課評課不要再流於形式了，不要再「為完成任務而完成任務」、「只聽不評」、「你好我好」了。 「這樣的教研有什麼意思呢？這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。
」可是，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當老師是有成就感的、是自豪的，可是現在，越來越覺得老師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎麼教了，一旦遇到講課出現問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。
不可否認，教育的發展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行為。那麼，如何減輕壓力，讓教師們願意研究教學呢？陳老師提出了「觀課議課」的方法。
觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。
對於其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的「好課」， 我們教研的目的也不是**「好在**」，而是**「為什麼這樣設計就好」。
觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，**原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關係，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、**、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。
我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學資訊，「坐在學生身邊」觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。
觀課時，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；「觀」對觀課的老師來說只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。
總之，觀課議課的教研活動需要改進和學習，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。
學習陳大偉有效觀課議課的心得體會
高瑞珍有幸拜讀陳大偉教授的 有效觀課議課 一書，讀後感觸頗多，受益匪淺。陳教授的理念很新，把我領進了另一翻新的境地。繼續學習的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。學習了 有效觀課議課 我對觀課議課有了新的認識 觀課議課 與 聽課評課 有什麼不同？觀課與...
學習陳大偉教授關於「觀課議課」的相關知識
第一部分 從聽課評課到觀課議課 第一節 什麼是觀課議課 一 傳統的 聽課評課 及其弊端 2005年，人民教育 記者餘慧娟採訪了陳大偉教授 成都教育學院副教授 並寫了一篇報道 為了教師的批判精神 關於 觀課議課文化 的對話 第乙個觀點 我對評課文化有看法 觀課議課文化出現的背景 餘 陳老師 我發現您主...
《有效觀課議課》學習心得
今後可以在以下兩個方面進行 議課 的實踐探索 一 對於課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什麼要這樣設計，在教學時怎樣想到採用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然後由觀課老師們議論，這樣做 得 到了什麼，是否 失 去了什麼？大家對執教老師的...