小學語文觀課心得體會
受到教辦和學校領導的青睞，自己有幸到縣直第二實驗小學進行觀課學習。通過對耿罡和李秀芹兩位優秀教師示範課的觀摩學習，我收穫頗豐。
第二實驗小學自今年開學伊始，以「課堂教學效益年」為契機，針對課堂教學提出了「三突出四環節」的教學模式。「三突出」即突出習慣養成，突出能力培養，突出實踐體驗，「四環節」即「自主學習——合作釋疑——精講點撥——訓練達標」四個環節，課堂教學力求紮實、本真、高效。
在正式觀課學習之前，緊隨校園上課鈴之後有一段課前習慣提示，這一點充分體現了第二實驗小學對於學生習慣養成的重視。習慣養成重在堅持，包括課前準備，姿勢，自學，傾聽，表達，合作等等這些細微的習慣都需要長期堅持。在李秀芹老師的示範課上，對於二年級學生的姿勢要求嚴格，從坐姿，到書寫姿勢時刻提醒；在耿罡老師的課上，教師對於學生的自學習慣以及合作交流的形式非常重視，同時注重學生普通話的訓練。
觀課學習給我的第二個深刻印象就是教師對於學生能力的培養。授課教師把能力培養作為貫穿課堂教學的主線，把指導學習方法作為培養學生能力的重要方面。結合課程標準，深入梳理學習方法。
指導學生在掌握學習方法的同時提高自學能力、理解能力、概括能力、想象能力、觀察能力等學習能力。教師課堂教學中努力由傳授知識層面上公升到指導學習方法層面和提高學生能力層面上，做到變教知識為導方法、提能力。同時在觀課學習之後的評課，授課教師介紹了自己的每個教學環節，訓練學生什麼學習方法，培養學生什麼學習能力，經得起質詢和推敲，經得起檢驗和評價。
在耿罡老師的課上，教師注重培養學生合作**的意識以及自我總結和口頭表達的能力；在李秀芹老師二年級語文課上，將學生的質疑解疑能力以及表達能力放在了首位。
聯絡生活，構建實踐體驗的課堂。課堂教學中，把體驗課文內容，體驗作者情感的機會還給學生， 讓學生在實踐體驗的「第一線」。實現「教學做合一」，打造社會實踐一體化大課堂。
兩位教師都充分地給學生實踐體驗的機會。耿罡老師的《螳螂捕蟬》一課，教師引導學生聯絡實際，說一說現實生活中「螳螂捕蟬黃雀在後」的現狀，學生積極思考，先後舉例：酒駕、工業發展破壞生態環境，造假等熱點話題。
而李秀芹老師的《北京亮了起來》，是營造情感氛圍，引導學生感悟家鄉的夜晚美景。
觀課學習的兩節課均遵循了該校教學模式的「四環節」要求，即「自主學習——合作釋疑——精講點撥——訓練達標」四個環節。在自主學習方面，我發現耿罡老師的學生課前均準備了預習材料，真正的將教案變成了學案。而李秀芹老師則是利用了生字卡片來促進學生的自主學習。
合作質疑方面，由於年齡問題，耿罡老師的學生做的更為突出，學生在教師的引導下，真正地去思考，去交流，去互幫互助。精講點撥方面主要是解決小組討論未解決的問題，教師將小組間交流學習仍未能解決的問題及學生提出的新問題記錄下來，根據學生自學交流的情況，再結合教學內容的重點、難點、關鍵點、聯絡點、易錯點、易漏點等，有針對性地進行精巧點撥、拓展延伸，突出學習方法的指導和學習能力的培養。訓練達標主要是指訓練鞏固，並當堂檢測知識目標的達成度。
設計不同梯次的實踐訓練題，對所學知識進行練習鞏固，或以小測驗的形式對學生就本節課所學知識進行測試，了解學生對本節課所學知識的掌握情況。學生通過實踐練習，進行當堂檢測、當堂反饋、及時鞏固，了解學生對本節課知識生成掌握情況，做到「堂堂清」，保證課堂的高效性。我個人覺得李秀芹老師這方面做的比較好，對學生應該掌握的知識進行了訓練達標，包括字詞的認讀和課文內容的掌握情況。
這次觀課學習讓我接觸到了很多先進的教學理念和教學策略，相信對我今後的教學工作會有很大的幫助，我一定會學以致用，為今後的教學工作注入新鮮動力。
觀課議課心得體會
自從2003年我參加工作以來，我經常參加 聽課評課 活動，在學校領導和同事的信任與支援下，我任了3年的年級組長，六年的教研組長，因此，我總以為 觀課議課 與 聽課評課 沒有區別。本學年參加評好課專題學習以來，我才明白二者不一樣。我通過認真學習，我深深地體會到觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評 是對...
培訓觀課議課心得體會
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觀課的議課心得體會
觀課議課要圍繞課堂上的事實和現象展開，這樣，在觀課中發現有價值的教育事實和現象，使其具有討論價值就成了觀課的又一項基本功。我們常說，要訓練一雙善於觀課的眼睛，就是要善於從不起眼的事實和現象中以小見大，引起對日常而關鍵的教學行為的反思和改進。觀課不是千方百計地發現和批評別人的優點和問題，而是把自己投放...