這次有幸聆聽了清徐縣「敬業杯」小學語文優質課後， 我真真正正感到獲益匪淺。
通過這次的活動學習，我猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學所追求的真實、紮實、樸實。怎樣的教學才是有效、高效的。
同時，也被兩位老師紮實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受： 第
一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住重點，一步步的深入文字，又都各有特點。兩位老師的教學出發點略有不同。
《圓明園的毀滅》，老師引導學生認識圓明園的精美、華麗，以及圓明園不可估量的價值，激發學生對圓明園的熱愛讚美之情，同時更深刻地激發學生對毀滅圓明園的侵略者的痛恨之情。《慈母情深》，老師則引導學生抓住人物與環境描寫，體會母親的愛子之心。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這兩位老師都充分的做到了這點。
例如老師，教學「我」為什麼鼻子一酸時，啟發學生思考，哪些句子令你鼻子一酸？哪些詞給你震撼，為什麼？你該怎樣去讀這些句子？
引導學生主動去走進文字，體驗慈母情深。
第三、注重引導學生朗讀。兩位老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同， 老師在指導學生朗讀描寫圓明園的華麗一段時，讓學生抓住那些能反映圓明園建築特點的詞句，在讀中充分感受圓明園建築的特點，並為下一步教學做鋪墊。老師為了讓學生讀出圓明園的精美與華麗，採用了配樂讀、師生讀、生生讀，使學生彷彿徜徉在美麗的圓明園，也讓學生感受到了語言的魅力。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師不斷完善學生表述的語言，要求學生用準確、完整的語言表達。
她還注意培養學生「不動筆墨不讀書」，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。兩位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文閱讀教學動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生有意識的修辭鍊句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的獲得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式的教，但要求實效。
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