××年×月×日，我有幸參加了全市小學數學優質課評選觀摩活動，在這一天的時間裡，觀摩了來自實驗小學××老師，第四實驗小學××老師，第二實驗小學的××老師等7位數學教師的觀摩課，並聽了市數學教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是乙個「仁者見仁，智者見智」的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什麼，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯絡
數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望。借助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：
學習《比多少的解決問題》時，有的老師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜歡的動畫片入手，大大提公升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、**、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便於學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是乙個統一體。每一位老師都放手讓學生自主**解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現數學的生活化。如用從出發地到目的地所經的路線，感知「倒推」策略。
（2）資訊窗資訊的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察資訊窗收集資訊，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。
要把資訊窗中的主資訊、主問題板書在黑板上，形成乙個完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密台階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）**與滲透的關係怎樣更合理？數學課需要**，但絕不是最原始的經歷，這種**需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
從外省老師的講課中體會較深。
六、產生的幾點疑惑。
（1）一節課中解決問題與算理**孰輕孰重？從實際問題入手分析已知未知的關係引導學生列算式。啟發學時搜尋知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪乙個應該占得時間更長些？
我覺得很多以計算為重點的課，「解決問題」設定的素材很多都不理想，沖淡了教學的重點。
（2）幾節課對學生的評價較少，激勵的語言較少。相比較我更欣賞北京吳正憲團隊上課時的感覺。他們的老師上一節課，可能造就乙個傑出人才。
比如學習信心的鼓勵，學習方法的鼓勵讓人終生受益。
（3）訓練量都較少，不利於學生形成技能。我感覺在「解決問題」的紅點講完以後完全可以分層練習，如編制資訊收集題組，資訊整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最後一道綜合題。
一句話種子分類練習。
唐彩斌教授、張丹教授、周玉仁教授從不同角度闡述了算術應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今後的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。
小學數學優質課觀摩心得體會
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課改優質課觀摩心得體會
第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在每節課的教學中，能根據學生的心理發展特點，在課堂中合理創設各種情境，穿插各種活動，把枯燥 呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些授課教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生...