教育路上且行且思考
10月28—30日我有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的「中南、華北、西南十省區市第七屆小學數學優質課觀摩交流會」。在此期間一共觀摩了十個省區市的11節小學數學優質課。這次學習給我的總體印象是老師們講的是各具特色，而且都充分體現了 「創新、自主、探索」的教學思想。
無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的**性思考上，都給我一種全新的感覺。
通過這次學習，我又增長了不少見識，積累了教學經驗。經過這兩天的思考和沉澱吧，我整理了一下聽課材料和自己的思緒，簡單談一談自己的點滴體會。
一、新課匯入，各有千秋
俗話說：「好的開頭，是成功的一半。」新課匯入各有千秋。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，投入到新的學習之中，這一點值得學習。例如咱們滄州泊頭的劉芳老師利用魔術引入，大大激發了孩子們學習的興趣。有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞自己家鄉的美引入，歡迎同學們到家鄉來做客，以此拉近自己與學生的距離，緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題鋪好路。
二、學生是數學學習的主人
注重學生參與，體現學生的主體地位。充分體現了新課標 「以學生為主體，教師為主導。」的理念，真正體現出我們教師的角色是「引導者、是學生自主學習的引路人」。
給我印象最深的是湖北武昌實驗小學歐陽競老師的《7的乘法口訣》這節課，在這節課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是乙個統一體。這節課，歐陽老師抓住低年級學生的認知、心理特點，讓學生利用七巧板自己拼出圖案，再展示具有代表性的七個圖案，根據圖案完成**，引導學生發現1個7是7，2個7是14……再根據學生的發現讓學生寫出乘法算式，1×7＝7， 7×1＝7，依次寫出，然後引出課題：7的乘法口訣。
歐陽老師並沒有急於教學7的乘法口訣，而是根據學生已有的學習經驗，讓學生自己編口訣，在匯報編的口訣時，重點讓學生說一說根據哪個算式編出了什麼口訣，這樣在編口訣的過程中，就加深了印象。然後很自然地引出用口訣、記口訣，採用不同的形式記口訣，如：大聲齊讀、邊擊掌邊讀、同桌對口訣等。
然後交流口訣的記憶方法。學生自己通過動手、動口、動腦去解決問題，為學生提供了自由發揮的空間，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。充分體現「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。
三、課堂評價語言的魅力
獎勵、激勵，評價語言的多樣性，提高學生的課堂參與性。老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。
如：雲南的王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節課時，她非常善於表揚學生，很細心，特別會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。如：
把掌聲送給第乙個回答問題的小朋友。你真是乙個細心觀察的孩子。你很有創造天分。
你的想法很有創意。能改很好，要是能說出它的意思就更好了等等。老師的評價語言精練、豐富，對學生富有鼓勵性，富有親和力，多種評價方式都非常值得我學習。
四、數學源於生活
合理的情境創設，讓知識易於理解。把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的願望，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。
如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話說：
「不管三七二十一」、西遊記中太上老君說「七七四十九天」和日曆表。又如：湖南王智萍老師用學生經常見到的天氣預報主持人播報天氣時所站的「位置」來說明「**比」的美。
通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
五、與專家互動，引領教學新方向
專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。如：在講一些知識的初步認識時，要充分考慮學生的認知特點，不能太深，要制定好教學目標，把握好重難點，不能為了出彩而加重知識難度。
板書呈現時機及時而且書寫工整；重視課堂多元評價，及時診斷學生表現,調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
總之，這次學習活動令人難忘，以上就是我此次學習的幾點感受，與大家分享，最後我感謝學校給我這次學習機會，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。
小學數學優質課觀摩心得體會
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小學數學優質課聽課心得體會
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