小學數學聽課心得體會

為了改進教學方法，提高教學技能，同仁在互幫互學的過程中得到提高，在綦總監的幫助下，晨報教育小學中心數學組、英語組、語文組外出到烏市一小、二小、三小聽課。作為一名數學教師，我分別聽了五年級和六年級的課程，上課我認真聽課，做筆記，課後大家都能誠懇地給授課的老師或者教務提出意見和建議，現就談談自己聽課後的一些心得體會。

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學生，從基礎知識目標、到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生發展觀。

對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2.教學過程精緻

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到布置作業課後小結，每一句話都很精煉、每乙個問題的設定都恰到好處、板書主副版分明、層次遞進。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3.注重知識的傳授與能力的培養相結合

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的，無論是哪個小學同學們在老師帶領下都積極舉手發言，回答問題。

4. 使教學向理論聯絡實際方向傾斜

特別是一小的課程，分數除法一章的學習從每個同學自身體重和血液含量佔比出發，進行由潛入深層層遞進式的問學生問題，採用小黑板和掛圖的形式，節奏緊湊，效率很高，時刻抓住學生注意力，讓學生在主動思考中學習了知識。我深刻地感受到了小學數學源於生活，體現於生活。

5.多種教學方法結合和引導

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞台，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料**不再是單一的教材，同學們通過口算冊，課後練習和同步冊子的學習和改錯，對要掌握的知識進行不斷鞏固和提高。

6、學生的評價和激勵

教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，這些講課教師都注意了及**價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，這些看似微不足道的評價語言，對學生的學習積極性促進有很大作用。

7、注重板書的設計與書寫。

多年來，由於多**課件的閃亮登場，教師的板書也好象置於被人遺忘的角落，其實課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是輔助教學，怎麼能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？特別是三小的老師板書給我留下很深印象：

書寫工整，排列有序；主版、副版分明，內容一目了然。老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯絡用線畫出，使本節知識清楚明了。

8、小學教育要最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的勁頭，實現課堂教學中師生心理的同步發展。三小和一小的老師都做到了這一點，尤其值得我們學習。

在今後的教學工作中我一定要努力**，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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