2．把握已有經驗是激發學生創新潛能、提高實踐能力的重要前提。
從教學過程與調查所見，科學**能力的形成與發展是乙個逐步提高、不斷進步的過程。教學時立足於學生的學習基礎、能力發展水平以及興趣愛好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經驗型的邏輯思維為主的特點，設計必要的教學環節，讓學生自我發現其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構建抽象的概念和結論，理解數學和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。
3．加強學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，是關注學生個性發展、激勵學生走向成功、改進教師教學方式的有利途徑。
通過這節課的實施，我深切地感受到：教學過程就是學生實現認知目標的過程，在這個過程中，給學生思維空間，給學生自主探索的機會，讓學生多維多向思考，同時實現師生互動，也就遵循了學生的認知規律，使學生獲得了最佳的認知效果，從而真正地使課堂成為學生思維放飛的舞台。
長方體體積教學反思
學生是重要的課程資源 長方體的表面積和體積 教學反思 張槎街道村尾小學陳珊玫 教學案例 在教學 長方體的表面積和體積 的數學練習課上，我組織學生分組討論用不同的方法解答這樣一題 看圖求長方體的表面積。學生列出了 5 5 5 10 10 5 2 5 10 4 5 5 2等兩種解法的算式，我都給予了積極...
長方體的體積教學反思
長方體的體積這一內容，看似簡單，其實不然，公式容易記住，但知識是如何生成的，並不是那樣淺顯易懂的。因此本節課的教學設計我力求突出以下幾個特點 1.尊重教材，深刻地理解教材，充分地利用教材，知識挖掘到位，處理得當。2.環節設計嚴謹 巧妙，主線清晰 紮實。變靜態為動態的課件演示，為很好的突出重點 突破難...
長方體的體積
田營姜樓小學袁偉 教學內容 長方體 正方體的體積計算方法。教學目標 1 知識與技能目標 使學生掌握長方體和正方體體積公式的推導過程，理解長方體和正方體體積的計算公式 初步學會計算長方體和正方體的體積 2 過程與方法目標 培養學生實際操作能力，同時發展他們的空間觀念 3 情感態度與價值觀目標 在活動中...