本節課教學時我主要運用操作實驗法、引探發現法、小組合作學習法等多種方法，給學生提供自主探索的平台，讓學生通過小組合作學習，操作實驗、觀察、猜想、發現推導出長方體和正方體體積計算統一公式，讓學生親身經歷知識的形成全過程，從而證明了自己的能力，品嚐到成功的喜悅。培養學生的合作意識和實踐能力。一、利用實際生活中的實物，引導學生解決實際問題。
二、運用找到的規律，進行實際操作。體積對學生來說是乙個新概念，他們是由認識平面圖形上公升到認識立體圖形，是空間觀念的一次質的飛躍。然而此時，學生對立體的空間觀念還比較模糊，我特別注意到加強實物或教具的演示和學生的動手操作，以發展學生的空間觀念，加深對長方體和正方體計算公式的理解。
在教學時，我結合實際的教具，引導學生進一步對長方體和正方體體積公式的強化記憶，如粉筆盒的體積是多少？怎樣求它的體積？要求它的體積必須有哪些條件？
（可以請幾個學生到講台上實際量出粉筆盒的長寬高，並把這些條件板書在黑板上，讓全體學生進行計算粉筆盒的體積），當學生準確算出粉筆盒的體積後，教師話峰一轉，你們知道自己的數學課本的體積有多少嗎？你能求出數學課本的體積嗎？要求出數學課本的體積是多少?
必須有哪些條件？你能找出這些條件嗎？下面請同學們求出自己數學課本的體積是多少？
看誰做得又對又快。通過實際觀察、操作等活動，學生清楚地理解長方體和正方體的體積計算公式，並能夠根據所給的已知條件正確地計算有關圖形的體積，動手能力也得到了相應的提高。
長方體和正方體的體積教學反思
縱觀本節課，主要有以下幾點反思 一 在新課匯入部分，教師設計了 奧運場館水立方，並且要求學生 水立方的形狀，激發了學生參與 的慾望和幫助老師解決難題的興趣。繼而讓學生動手 做 數學，在操作中體驗，在體驗中內化，從而找到了數學模型，最後回歸生活，解釋應用。各個教學環節清楚，流暢。二 在探索長方體體積公...
《長方體和正方體的體積》教學反思
一 聯絡實際生活，解決實際問題 長方體和正方體體積的計算，是在理解了體積的概念和體積的單位以後教學的。教師通過切開乙個長3厘公尺 寬3厘公尺 高1厘公尺的長方體和稜長為2厘公尺的正方體，看看它們各含有多少個1立方厘公尺的體積單位，引入計量體積的方法。但是在很多情況下，是不能用切開的方法來計量物體的體...
長方體和正方體體積
1 填空。1 長方體和正方體的體積也可以用統一的體積公式來計算。體積用字母表示為v 2 乙個長方體的底面積是15cm2，它的高是4cm，它的體積是 cm3。3 乙個正方體的底面積是25dm2，它的體積是 dm2。2 選擇。1 乙個正方體的體積是125cm3，它的稜長是 cm。a.5 b.15 c.2...