二、注意培養學生的數學語言能力，重視學生的口頭表達。
同學們在操作活動中產生了大量的思維語言，小學生的特點就是急於把這些想法告訴老師和同學。我在教學時安排了邊擺邊記錄，再匯報的活動，讓學生養成及時記錄實驗資料的習慣，同時為整理、分析資料準備好必要的材料，更有利於有條理地分析匯報，從而提高語言表達能力。
三、小組合作交流、培養自主學習能力。
採用小組合作交流，給學生提供自主探索平台，讓學生最大限度參與學習，在教師的引導下，學生自主參與數學實踐活動，增強實踐性，拓寬活動空間，為每個學生創造力的發展提供途徑。本節課的教學目標也就達到了，因為它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，並從活動中形成了數學意識，學會了創造。
四、鼓勵學生大膽猜想。
猜想是一種比較高階的帶有直覺性的思維方式。教學時，我鼓勵學生大膽猜想，正方體的體積計算公式會是什麼樣子呢？根據長方體和正方體的關係來推斷，接著用推導長方體體積的辦法對自己的猜想進行驗證，使學生感到新知識不新、不難。
實現平穩過渡，使學生樹立學習新知識、解決新問題的信心。
十一小李鑫鑫
長方體正方體的體積計算
窗4 長方體和正方體的體積 教材分析 長方體和正方體是最基本的立體圖形，長方體和正方體的體積教學是在學生理解了體積概念和掌握了體積單位的基礎上進行教學的。由計算平面圖形的面積擴充套件到立體圖形的體積計算，是學生空間思維發展的一次飛躍。長方體 正方體的體積計算，是學生以後計算各種形體體積的基礎，是後續...
《長方體與正方體的體積計算》教學反思
一 聯絡實際生活，解決實際問題。長方體和正方體體積的計算,是在理解了體積的概念和體積的單位以後教學的,教師通過切開乙個長4厘公尺 寬3厘公尺 高2厘公尺的長方體,看看它含有多少個1立方厘公尺的體積單位,引入計量體積的方法.但是在很多情況下,是不能用切開的方法來計量物體的體積的.教師採用了讓學生用稜長...
長方體和正方體的體積計算方法
教學重點 教學難點 長方體和正方體體積公式的推導 教學用具 教具 1立方厘公尺的立方體12塊，學具 兩人一組，每組1立方厘公尺的立方體12塊 教學方法 合作 法，歸納法 教學過程 複習舊知 1.什麼叫體積，常用的體積單位有哪些物體所佔空間的大小叫物體的體積，常用的體積單位有立方公尺，立方分公尺，立方...