小組合作學習
實驗學校蘇煜梅
經過乙個月來的教學，回顧上過的每一堂課，有收穫，但也存在著一些問題。
新課程強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的、被動的接受式的學習，倡導構建具有「自主、合作、**」特徵的學習方式，因此，我在課堂教學中，積極嘗試小組合作學習。培養學生在自主學習中發現問題、提出問題的能力，啟發學生養成與同學合作學習、在合作學習中陳述自己意見的習慣。這樣，不僅激發了學生學習的興趣，調動起學生學習積極性，而且增強了學生的集體榮譽感。
通過小組合作學習，我發現學生積極活躍，生生之間相互交流，為學生自主發展拓展了空間，使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。小組合作學習，有利於學生的自主性和創造性的發揮，使教學過程不僅成為認識過程，而且成為交往過程和發展過程。
但是，由於受學習習慣的侷限，以及組織實施策略還不盡到位，導致小組合作學習還存在著一些問題 ：
首先，從學生的參與來看，部分小組成員沒有積極參與到交往過程中，把自己作為個體。
其次，從交流的結果看，小組交流後進行班級交流，學生反饋的還不是小組學習的結果，往往展示的是個人的想法。
針對以上存在的問題，我在今後的教學中將採取一些改變措施；
1、學要盡量激發學生參與的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。
2．積極引導學生掌握一些基本的交往技能，比如，「說明白一些」，讓每個學生都有機會說，引導小組成員互相評價。
3．根據學生的實際和教材的特點，盡量創設交往機會，加強小組同學之間的互動，培養學生的交往情感和合作意識。
power by yozosoft
三月份教學反思
三月份教學案例分析 位置與方向 教學案例分析 蘭光小學余祥鳳 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 小學四年級下冊 教學目標 1 通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2 能根據任意方向和距離確定物體的位置。3 發展學生的空間觀念。教學重 難點 重點 能根據任意方向和距離確定物...
三月份教育反思
有一次下午在進行區角活動的時候有四個小朋友是進行搭建活動，只聽 嘩啦 一聲，孫碩把框裡的易拉罐全都放倒在地上，其他小朋友就跑來告訴我說是孫碩扔掉的，我正想去批評他，看到他一臉的不高興，走過去問清楚，原來是有的小朋友碰倒了他搭建的房子在發脾氣。在建構中由於孫碩的作品有時會被碰倒，因此他就用仍東西的方法...
三月份讀書反思
近期剛好遇得一本蘇霍姆林斯基的著作 給教師的一百條建議 它真是一本好書！其中一篇文章 談談教師的教育素養 中提到，教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書 讀書 再讀書，讀書應該成為教師的精神需要。看了 教師的時間從 來 後，我真的觸動很大。我也常抱怨沒有時間，忙啊。每天早早到校，很晚才離開學校，備課 上...