《放大鏡》教學反思
六年級王忠東
本課以「引導學生經歷放大鏡發明、使用的歷程，理解放大鏡觀察的意義」為教學線索，略去了教材中「為什麼要用放大鏡觀察」這一活動，把課堂時間充分留給了兩個**活動「尋找放大鏡」和「放大鏡下的新發現」。在活動順序安排上，特意將「尋找放大鏡」作為第乙個活動，旨在引導學生通過經歷用身邊的物品嘗試放大物體影象的活動，來體驗前人發明放大鏡的過程，在充分的**中，理解放大鏡透明、中間凸起的特點。放大鏡發明之後，人們通過觀察，發現了許多原來意想不到的細節和資訊，從此開啟了探索微小世界的大門。
放大鏡觀察的意義，主要通過活動「放大鏡下的新發現」來理解。教師在課堂中始終將「學生為主體，**為核心」的理念作為授課的根本，以趣味遊戲調動學生積極性，特意設疑引發學生興趣。兩個活動的環節緊湊，時間安排較合理，充分遵循了學生的思維發展，使課堂教學層層深入、不斷推進。
教師努力創設輕鬆、和諧和積極的**氛圍，通過與學生的交流，以及及時的點撥、指導、評價等，促使學生以飽滿的學習情緒開展活動，合作學習。在教學中也存在著一些不足，例如在**中對各小組的指導時間分配不夠合理，不能很好的發揮教師的指導作用；與學生的交流停留在表面，對一些學生的想法，不能很好地應對等。
三月份教學反思
三月份教學案例分析 位置與方向 教學案例分析 蘭光小學余祥鳳 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 小學四年級下冊 教學目標 1 通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2 能根據任意方向和距離確定物體的位置。3 發展學生的空間觀念。教學重 難點 重點 能根據任意方向和距離確定物...
三月份教學反思
小組合作學習 實驗學校蘇煜梅 經過乙個月來的教學，回顧上過的每一堂課，有收穫，但也存在著一些問題。新課程強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的 被動的接受式的學習，倡導構建具有 自主 合作 特徵的學習方式，因此，我在課堂教學中，積極嘗試小組合作學習。培養學生在自主學習中發現問題 提出問題的能力，啟發...
三月份教育反思
有一次下午在進行區角活動的時候有四個小朋友是進行搭建活動，只聽 嘩啦 一聲，孫碩把框裡的易拉罐全都放倒在地上，其他小朋友就跑來告訴我說是孫碩扔掉的，我正想去批評他，看到他一臉的不高興，走過去問清楚，原來是有的小朋友碰倒了他搭建的房子在發脾氣。在建構中由於孫碩的作品有時會被碰倒，因此他就用仍東西的方法...