三月份教學案例分析
《位置與方向》教學案例分析
蘭光小學余祥鳳
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）小學四年級下冊
教學目標
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
教學重、難點
重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。
難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教具準備
課件、量角器、直尺
教學過程
一、情境匯入
1、師：9月25日至28日，我們見證了神州七号飛船從發射公升空到太空飛行員太空漫步直至順利返回的全過程。下面就讓我們再順著時間的軌跡回看這68個多小時裡激動人心的每乙個瞬間吧。
（課件**神七精彩過程）
2、師：神州七号平安飛行68個多小時後，於28日返回艙在內蒙古大草原四子王旗安全著陸。同學們，你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速而準確地找到返回艙著陸的位置的嗎？
這節課，就讓我們也來當一回搜救隊員，迅速找到神七返回艙的位置，好嗎？
二、**新知
1、確定返回艙的位置
（1）確定方向
①出示搜救中心和返回艙兩個點。
師：假設這裡是搜救中心，這裡是返回艙著陸點。現在要從搜救中心火速趕往返回艙著陸點實施搜救，該怎麼走呢？
師：到底往**走呢？看來我們要先搞清楚它所在的方向，返回艙在搜救中心的什麼方向呢？
②師：為了更清楚地看出返回艙所在的方向，我們可以加個方向標。你們覺得方向標要加在哪兒呢？
師：我們現在所處的位置是搜救中心，就是以搜救中心為觀測點，所以把方向標加在搜救中心上。（課件演示加方向標的過程）這樣我們觀察起來就會非常方便快捷。
③師：知道了返回艙在搜救中心的東北方向，就可以出發了嗎？
師：到底能不能呢？我們試試吧。（動畫演示搜救隊員往東北方向前進，但就是不能到位。）
師：看來光知道返回艙在搜救中心的東北方向還不夠具體，因為東北方向的範圍太大了，那要怎麼走才能準確描述出返回艙的方向呢？（先讓學生想一想，如果想不出可以小組合作討論
師：哪個小組來匯報一下你們的發現。
（預設：可以測量角度的大小。）
師：測量出哪個角的度數呢？
（預設：把搜救中心和返回艙連起來，這樣就有了乙個角，然後再測量出這個角的度數。）
④師：（課件演示：用線連線搜救中心和返回艙，標出其中較小的乙個角）如果告訴你這個角是30度，你能描述出返回艙的準確方向嗎？
（預設：1、東北30°，2、偏東30°3、東偏北30°，4、北偏東30°……）
師：看來同學們的意見有分歧，到底哪種說法比較準確呢？我們一起來看一下。
返回艙離哪個方向比較近？（東邊）往哪個方向偏了？（北邊）偏的角度是多少？
（30°）所以我們可以說成是東偏北30°，（課件演示30°角的動態形成過程）
師：請同學們認真看圖，你能從另乙個角度說明返回艙所在的方向嗎？
（預設：返回艙在搜救中心北偏東60°的方向上。）
師：是這樣的嗎？你怎麼知道這個角是60°？
(課件演示60°角的動態形成過程)
師：在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位，不說夾角比較大的方位。當然，只要你喜歡，愛怎麼說就怎麼說。
（2）確定距離
師：弄清楚了返回艙的準確方向，我們的搜救隊伍馬上出發了，一起來看看吧（課件演示救援人員就是到不了返回艙的位置，不是遠了就是近了）
師：這是怎麼回事呢？看來光知道準確方向還不行，還要知道些什麼資訊呢？
師：（課件出示距離）現在你能準確地描述出返回艙的具體位置了嗎？
（4）小結
我們要準確地描述出乙個物體所在的位置，不但要說清楚它所在的方向，還要說清楚它的距離。這是確定平面內任意一點的位置所需要的兩個條件。
（課件出示：只要知道方向和距離，就能地確定平面內任意物體的位置。）學生齊讀
板書：確定位置方向偏角度距離
（5）揭示課題
這就是我們今天一起**的（板書）「位置與方向」的知識。
（6）模擬指揮
師：學習了確定物體位置的方法，現在你知道我們的航天專家，是怎樣指揮搜救部隊快速而準確地搜救神舟七号返回艙的嗎？如果現在你是指揮員，你會給搜救分隊下達怎樣的命令？
誰來根據圖示當指揮？
（師提醒學生描述得準確，注意語氣等）
2、尋找訓練館
（1）師：三位英雄的航天員實現了中國幾代人的夢想，他們平時是怎樣訓練的呢？讓我們一起走進航天城，了解航天員的訓練情況吧。
（課件出示：體質訓練館在航天中心北偏東20°的方向上，距離是800公尺；心理訓練館在航天中心北偏西20°的方向上，距離是800公尺；專業技術訓練館在航天中心南偏東20°的方向上，距離是800公尺；救生與生存訓練館在航天中心南偏西20°的方向上，距離是800公尺。）讓學生判斷、選擇各訓練館所在的位置。
(2)交流反饋：①、②、③、④號訓練館各是什麼訓練館？為什麼？
(3)認真觀察，你有什麼發現？
三、鞏固應用
1、描述測控點
（1）師：在神七的飛行過程中，幾個測控點發揮了非常重要的作用，一起來了解一下這幾個測控點的分布情況吧（課件出示測控點分布圖）
（2）師：同學們，選擇乙個你感興趣的測控點，借助量角器確定它在酒泉衛星發射中心的什麼方向。
（3）學生匯報：你喜歡哪個測控點？它在酒泉衛星發射中心的什麼方向？你是怎樣知道的？
2、介紹龍巖的位置
（1）師：同學們，受到了英雄的航天員的感染，你們今天的表現也特別棒！大家想請英雄的航天員到我們龍巖來給我們講解航天知識和太空漫步的感受嗎？
那麼，你能告訴航天員我們龍巖在北京什麼方向？
（2）（課件出示，標有角度和距離）學生口答。
3、介紹景點
（1）師：要是把航天員請到我們學校來那有多好呀！如果航天員到了我們學校，除了向他們介紹學校的情況外，你能介紹我們學校周圍一些主要建築物的位置嗎？
（2）（出示課件和學習卡）學生解決問題——用量角器和直尺確定出學校周圍主要建築物的位置。
（3）師：誰來當小嚮導，向航天員介紹我們西安小學周圍的景點呢？
四、定向運動介紹
1、師：位置與方向的知識在日常生活中有著廣泛的運用。除了用於搜救行動外，還可以用於救援、戶外探險、飛機航行、生產勘探（比如挖隧道）等，這些都屬於定向運動的範疇。
2、師：那麼，什麼是定向運動呢？請看大螢幕。（課件介紹定向運動）
五、全課總結。
師：40分鐘的課很快就要過去了，這節課你們學得開心嗎？說說有什麼感受和收穫吧。
三月份教學反思
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三月份教育反思
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三月份讀書反思
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