二、注意培養學生的數學語言能力，重視學生的口頭表達。
同學們在操作活動中產生了大量的思維語言，小學生的特點就是急於把這些想法告訴老師和同學。我在教學時安排了邊擺邊記錄，再匯報的活動，讓學生養成及時記錄實驗資料的習慣，同時為整理、分析資料準備好必要的材料，更有利於有條理地分析匯報，從而提高語言表達能力。
三、小組合作交流、培養自主學習能力。
採用小組合作交流，給學生提供自主探索平台，讓學生最大限度參與學習，在教師的引導下，學生自主參與數學實踐活動，增強實踐性，拓寬活動空間，為每個學生創造力的發展提供途徑。本節課的教學目標也就達到了，因為它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，並從活動中形成了數學意識，學會了創造。
四、鼓勵學生大膽猜想。
猜想是一種比較高階的帶有直覺性的思維方式。教學時，我鼓勵學生大膽猜想，正方體的體積計算公式會是什麼樣子呢？根據長方體和正方體的關係來推斷，接著用推導長方體體積的辦法對自己的猜想進行驗證，使學生感到新知識不新、不難。
實現平穩過渡，使學生樹立學習新知識、解決新問題的信心。
長方體和正方體體積
1 填空。1 長方體和正方體的體積也可以用統一的體積公式來計算。體積用字母表示為v 2 乙個長方體的底面積是15cm2，它的高是4cm，它的體積是 cm3。3 乙個正方體的底面積是25dm2，它的體積是 dm2。2 選擇。1 乙個正方體的體積是125cm3，它的稜長是 cm。a.5 b.15 c.2...
長方體 正方體體積
長方體與正方體必須掌握的幾種題型 一 高的變化引起表面積的變化。1 乙個長方體，如果高增加2厘公尺就成了正方體，而且表面積要增加56平方厘公尺，原來這個長方體的體積是多少立方厘公尺？2 乙個長方體，如果高減少2厘公尺就成了正方體，而且表面積要減少56平方厘公尺，原來這個長方體的體積是多少立方厘公尺？...
長方體和正方體的體積教學反思
縱觀本節課，主要有以下幾點反思 一 在新課匯入部分，教師設計了 奧運場館水立方，並且要求學生 水立方的形狀，激發了學生參與 的慾望和幫助老師解決難題的興趣。繼而讓學生動手 做 數學，在操作中體驗，在體驗中內化，從而找到了數學模型，最後回歸生活，解釋應用。各個教學環節清楚，流暢。二 在探索長方體體積公...