隨著社會經濟的發展與國家課改政策的實施，中學思想品德課堂教學狀況已悄然發生了變化：學生在課堂上變得敢於舉手，敢於質疑；教學手段的現代化、教學資源多元化也給教師的課堂教學帶來了諸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成績。但是欣喜的背後，確實存在著一些令人擔憂的問題。
由於在某些程度上受「傳統課堂教學模式」的深刻影響，很多思想品德課堂始終籠罩在傳統講授式、灌輸式的陰影下，可謂是「穿新鞋，走老路」，課堂教學缺少生氣, 學生感到枯燥乏味,喪失學習興趣, 影響了思想品德課的教學。總的說來，在課堂上，師生做了很多的「無效勞動」，卻沒有取得「有效教學」的效果。結合本人教學實踐，我認為可以通過下面一些措施來達到思品課堂教學的有效性。
一、重視政治教師的人格示範作用
古人云：親其師，則信其道。如果每個政治教師在枯燥無味的政治課前能夠很好地提公升了自己的能力，我想也會對思想品德課堂有效性提供很好的幫助。
（1）政治教師要具有優良的政治品格。 在人格因素中，政治品格居於第一位。政治教師要注意人格示範作用，例如，教師講社會責任時，自己卻不求上進，應付了事；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養，這樣「演戲」的課堂得不到學生的信任。
（2）政治教師要具有紮實的理論知識。黃宗羲曾說過：「聞之未聞、業之未精，有惑而不能解，則非師矣。
」當今世界科學技術突飛猛進，新資訊、新觀念迅速傳播。政治教師必須善於不斷認識，提高素質；必須積極探索新的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；等等。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁徵博引，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導；也才能達到思想品德教學的有效性。
二、重視備課，一改傳統備課模式
備課時，除了具備紮實的理論基礎、了解時政外，還要給自己定位，搞清自己與學生在教學中的關係。教師不再是傳統意義上的教者和傳授者，而是乙個促進學生學習的設計者和合作者。在備課方式上，把過去單向封閉的備課和學生孤立的預習變成教師和學生的共同備課；在備課重心上，由備教材轉移到備學生的全面發展上來；在備課內容上根據教學需要，創新課程，採用自己最合適的教學形式和教學方法，對課程資源進行開發和利用。
如我講八年級上冊我與父母交朋友一課時，由於不同學生家庭環境不同（單親、父母離異）可能遇到很多問題，所以我在備課的時候不但要備教材而且還要考慮學生具體實際，創新教材、利用教材有效資源選擇合適的教學方法。
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