初中階段地理學科屬於非中考科目，教學任務繁重，課時相對緊張的情況下，再加上家長、學生都不很重視，如何實施地理課堂的有效教學，提高課堂效益更顯得日益重要。下面談一談我在地理課堂的有效教學的幾點做法。
1.加強理論學習，轉變教學方式
從2023年起，我校就利用寒暑假組織教師學習洋思中學、東廬中學教學理念，校本學習的內容有《高效課堂》、《合作學習100個問題》等，從理論上讓教師轉變教學觀念。2023年我到杜郎口中學參觀學習乙個星期，杜郎口讓我感受到的是大多數講課的是學生，給學生解答題的也是學生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。
學生在課堂上是快樂的，就會激發學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現 「要我學」為」我要學」。隨後我校推行」互動教學模式」，課堂充分體現師生互動、生生互動。課堂中我也開始轉變教學方式。
2.課前準備
2.1鑽研教材。我今年教的是七年級的地理，是新課改的教材，我就把舊教材與新教材進行對比，那些內容刪去？
那些內容是新增加的？同時我還把老課標與新課標進行比對，才能做到每節課的教學目標心裡有數。
2.2學情分析。七年級學生剛從小學公升入初中，課程增多，學生不適應，教師就要選擇不同教學方法激發他們的學習地理的興趣。
比如，第一節課我問到你喜歡的歌手是誰？他是哪國人？他為什麼會說漢語？
還有四川人為什麼喜歡吃辣？新疆人為什麼喜歡大碗吃肉大碗喝酒？剛結束的倫敦奧運會是誰被稱之為跑的最快的人？
他是什麼人種？為什麼這個人種跑得快？等問題，我讓學生相互討論，讓學生大膽的說出來，說錯了也沒事，學生也就沒有顧慮，課堂的氣氛馬上就活躍起來。
3.編寫教案
我的每乙個教案是在集體備課的基礎上經過我反覆揣摩和分析學生的實際情況在進行個性設計，我的個性設計是這樣的：初中的地理是開卷考試，我就要求學生每節課都必須帶上教科書、地圖冊、填充圖冊以及能力培養與測試。第一步，預習檢測：
讓學生一邊看書，一邊完成能力培養與測試中自主學習部分，第二步，課堂研討：教師提出重點問題讓學生以小組形式來討論。簡單的問題不需要展開討論。
第三步，當堂檢測：學生每討論完問題，就有針對性的訓練。第四步學生來小結，教師總結。
第四步，布置作業。
如何提高地理課堂教學有效性
摘要 地圖是許多地理知識的載體，地圖是地理知識的一種形象 直觀 綜合的表達，也是地理學科獨有的一種語言，地圖中包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點 規律都可以通過觀察 分析地圖得出。關鍵詞 以圖導學地圖教學培養能力 地圖 是地理教學中的 第二語言 地圖和教材文字系統之間緊密聯絡，貫穿教材的始...
如何提高地理課堂教學效率
一 情感 因素在地理教學中不可忽視 初中地理教學意識的更新和教學技能的提高，需從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前，在地理課堂教學中，地理教師往往拘泥於教材，強調地理事實的記憶和地理思維的嚴謹，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標而忽視了情感目標。但對於初中生而言，學習動機 學習目的性...
新課改如何創新初中地理課堂教學
作者 張富學 校園英語 中旬 2014年第04期 摘要 新課改下的初中地理教學要結合學科的特點，以改革為動力，以發展為方向，以創新為宗旨 地理教師要靈活運用各種教學技巧，使繁雜的地理知識變得直觀易懂，創造有效的學習氛圍，從而提高學生學習地理的趣味性和積極性，促進地理知識網格狀的構建。關鍵詞 直觀教學...