西河初中張強
一、活躍地理課堂，讓學生做課堂的主人
在課堂中，教師在利用「地圖」的基礎上，輔以多**教學、材料展示、學生課堂討論、遊戲活動等多種教學方法，使原本講述內容較多的課堂教學形式在新課程理念的指導下，變得不再枯燥無味。充分運用地圖，啟發學生自主觀察，教師在完成教材中的教學內容和要求後，進一步拓展教學空間，將時間交給學生，將自主能力的鍛鍊交給學生，使學生充分訓練讀圖、用圖技能，自主地進行有關規律的**，並給予展示，強化資訊的交流反饋。通過對學生地圖方面的訓練，提高學生認識事物和表達事物的能力，同時也培養了學生的自學能力和良好的地理學習習慣。
學生在自學過程中不斷體會到自學的甜頭，不斷獲得成功的喜悅，逐漸養成了良好的自學習慣，提高了自學能力，有了學習的積極性和主動精神，地理課堂的學習自然就活躍起來，真正成為學生的課堂，學生成為課堂的主人。
二、課堂中教師運用地圖的策略
我認為地理教師在運用地圖時，應注意以下幾點。
1.要熟悉地圖內容
教師在備課時不僅要備教材、備學生、備教法，還要備地圖，要一絲不苟地在地圖上找到所要講的內容，對學生的地理填充圖冊，也應特別留意，要針對學生在作業中有可能出現的問題事先進行地圖備課。
2.要重視教學掛圖的運用
電子版地理教學掛圖的內容表現簡明而突出，表現形式美觀易讀，色彩鮮豔而協調。教師使用好掛圖上課可使學生的注意力集中，便於教師掌握教學進度和學生的學習情況，更有利於學生理解和記憶所講授的內容。教師在用圖時要避免形式主義，注意因材施教，還應注意引導學生將掛圖與學生地圖冊、課本中的地圖對照使用，以強化地圖教學的效果。
3.要善於將各種形式的地圖結合使用
地理教師除了重視教學掛圖的運用外，還應根據教學需要靈活運用板圖、多****、地理示意圖等多種形式的地圖為教學服務。
三、讓學生真正學會用圖、用好地圖
課堂上要把地圖運用好，要讓學生真正學會用圖、用好圖，就要讓學生親自參與其中，在課堂上看圖、指圖、介紹圖，課後填圖、畫圖。
1.看圖
要求學生會看圖，拿到一幅圖應該從**入手，怎麼看圖。如：讀「中國1月平均氣溫」圖，分析我國冬季氣溫分布有何特點。
我會請一位學生說一說看圖主要看什麼，學生會回答，結合圖例看圖中等溫線的分布，觀察氣溫的變化。這樣學生很快就能找出我國1月平均氣溫最低和最高的區域，進而算出我國1月平均氣溫南北溫差約為多少，再歸納我國冬季氣溫分布特點：冬季南北氣溫差異大。
2.指圖
要求學生能真正參與學習中，培養學生主動學習的習慣、讀圖的方法和記圖的技巧。如，教學「中國的地形」時，要求學生在圖上記憶的內容太多，有中國主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵等相關的地理事物名稱30多個。於是我設計了四個活動環節：
活動一，認識山脈。自己先找一找我國有哪些主要的山脈，然後同位合作，乙個指圖，乙個說山脈的名稱，看看哪組認識的山脈多。活動二，認識山脈走向。
小組合作按走向列舉山脈的名稱，然後班內展示，要求在螢幕上指圖說出山脈的名稱、走向。活動三，記憶山脈。自己先按走向記山脈的名稱和位置，然後提問，兩人一組，一人指圖，一人說名稱。
練習檢測，說出圖中序號代表的山脈名稱，要求學生指圖，說出圖中序號代表山脈的名稱。相信通過這四個環節，學生不僅能掌握相關山脈的知識，也能提高其課堂發言的積極性和膽量，還培養了一定的識圖技能技巧。
3.介紹圖
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