教學內容：
六年級數學上冊90頁內容，「求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾」的應用題
教學目標：
1、通過觀察、比較使全體學生認識「求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾」的應用題的結構特點。
2、通過小組合作交流使a、b層學生通過自主**，掌握「求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾」的應用題的解題方法，熟練解答;c層學生在同學的幫助和老師的指導下、掌握「求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾」的應用題的解題方法，正確解答。
3、使大多數學生理解這類應用題的數量關係、解題思路和解題方法。
教學重點：
掌握「求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾」的應用題的解題方法，正確解答。
教學難點：
理解這類應用題的數量關係、解題思路和解題方法。
教學方法：三疑三探
教學用具：教材，多**
教學課時：一課時
教學過程：
一、設疑自探
（一）、複習鞏固，引入新課。
1、說出下面各題中表示單位「1」的量，並列出數量關係式。
（1）男生人數佔總人數的52℅？
（2）故事書的本數相當於***本數的40℅？
（3）實際產量是計畫產量的112℅？
（4）水稻播種的公頃數是小麥的92.5℅？
2、只列式，不計算。
（1）140噸是60噸的百分之幾？
（2）260噸是40噸的百分之幾？
3、乙個鄉去年原計畫造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計畫的百分之幾？
（二）、對3進行延伸，引導學生提出問題。
根據複習題第3題的題意，除了可以求實際造林是原計畫的百分之幾？還可以提什麼問題？
引出課題並板書：求乙個數比另乙個數多（少）百分之幾的應用題。
學生根據課題提出問題，教師肯定學生的問題並板書重要問題。
（三）、出示自探提示，激勵學生自探。
請同學們根據自探提示認真**課本第90頁的例2，然後獨自思考，獨自**，找到問題答案。
出示例2：乙個鄉去年原計畫造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計畫多百分之幾？
1、單位1是誰？求「實際造林比計畫造林多百分之幾」是什麼意思？
2、試根據「多的公頃數是計畫的百分之幾」這句話畫線段圖分析，並列出文字表示式。
3、根據線段圖和文字表示式，這道題應該怎樣解答？
4、對比書本的答案，分析女同學和男同學的解題方法，他們第一步在求什麼？第二步呢？
4、如果例2的問題改成：「原計畫造林比實際造林少百分之幾？」該怎樣解答？
5、試總結一下這類應用題的解題思路和方法是什麼？
二、解疑合探
1、自探結束後，找學生匯報自探結果，根據反饋情況適時組織小組討論，交流合探。
教師出示展示與評價分工。
2、全班合探
教師出示展示與評價要求，學生展示與評價；
展示要求：
（1）口頭展示的同學要求聲音洪亮，語言簡潔明瞭；
（2）書面展示的同學書寫要規範、認真，思路清晰，排版整齊；
（3）非展示同學結合展示認真傾聽，迅速記錄，做好點評準備，及時提問和補充觀點。
評價要求：
（1）點評同學對展示的內容從板書規範、內容正確性及方法歸納的合理性上做點評，並發表自己不同的觀點，給展示小組打分 (最高分10分)；
（2）老師給評價學生打分，從聲音大小，語言完整度，條理是否清晰 ，是否有禮貌等方面打分。(最高分10分)
3、師生共同合作得出如下結論：
（1）、原計畫造林面積是單位「1」。
（2）、解題方法：①先求出實際比計畫增加的公頃數，再求出增加的公頃數占原計畫的百分之幾。列式：
（14-12）÷12 ②先求出實際是原計畫的百分之幾，再減去原計畫的單位「1」，就是實際比計畫增加的百分數。列式：14÷12-1
（3）、解題關鍵：找準單位「1」，用單位「1」的量作除數。
4、即使練習：做一做。
三、質疑再探
1、學生質疑。
請把課本再看一遍，對本節課所學問題還有什麼疑問，大膽提出來，大家共同解決。（預設問題：在實際生活中，人們常用「增加百分之幾」「減少百分之幾」「節約百分之幾」這些話的含義是什麼？）
2、解決學生提出的問題。
先由學生解決，解決不了的，可根據情況組織學生討論或教師釋疑。
四、運用拓展
(一)、學生自編習題。
根據本節課所學知識自編習題一道，題型可多樣，由同桌相互解答。教師展示學生編寫的高質量習題。
(二)、教師有選擇的出示習題。
1、分析下列問題，指出所求問題是什麼量與什麼量比，把哪乙個量看做單位「1」。
（1）今年比去年增產百分之幾？
（2）男生比女生少百分之幾？
（3）一種商品，降價了百分之幾？
（4）客車速度比貨車慢百分之幾？
（5）貨車速度比客車快百分之幾？
2、判斷題。（對的在括號裡打「√」，錯的打「×」。）
（1）客車每秒行的路程比貨車多1.2公尺，那麼，貨車每秒行的路程比客車少1.2公尺。 ( )
（2）客車每秒行的路程比貨車多10%，那麼，貨車每秒行的路程比客車少10%。 ( )
(三)、課堂小結：這節課學習了哪些知識？解決這些問題應注意什麼?
(四)、作業設計：練習二十一2、3、5題。
五、板書設計：
百分數應用題（2）
例2．乙個鄉去年原計畫造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林比原計畫多百分之幾？
關鍵：（1）找準單位「1」： 原計畫；
(2)多百分之幾表示實際多的是計畫的百分之幾
（14-12）÷141-12÷14
＝ 2÷141-0.857
≈ 0.1431-85.7%
＝ 14.314.3%
答：原計畫造林比實際造林少14.3%。
六、教後反思：
學校：重陽一中編寫教師：王會聯絡**：180********
用百分數解決問題 2
小學數學 中 高段 導學案 課前預習學案 課前自主學習，提高課堂學習效率 課前預習目標 1 掌握 求比乙個數多 少 百分之幾的數是多少 的問題的解決方法 2 學會解決問題的多樣性 3 課前預習檢測 1 我已能基本理解例題。自我評價預習等級a b c 2 通過預習例題，我會解決 1 某車間原計畫生產電...
用百分數解決問題 一 教學設計
教學內容 六年級上冊第85頁例1及練習二十一第1 4題。教學目標 1.認識一些常用的百分率，理解它們表示的具體意義。2.掌握求乙個數是另乙個數的百分之幾的問題的解答方法。3.感受百分率在生活實際中的應用價值，提高學生分析 解決問題的能力。教學重點 掌握求一些常用的百分率的方法。教學難點 理解一些常用...
用百分數解決問題說課稿
1 鋪墊遷移法 通過學生小組合作交流預習收穫使學生由 一般分數應用題 到 百分數應用題 設定模擬 遷移的情景。2 分析講授法 出示例題後，參照一般分數應用題的解答方法，引導學生分析題意，明確已知 未知數量及其問題，揭示其中等量關係，列算式分步運算並答題。3 歸納總結法 在學生直觀演示的基礎上，引導學...