這些算式各表示什麼意思？得數可以怎樣算？同桌互相說一說。
組織交流。
讓學生讀一讀算式，記一記算式。
追問：如果讓你根據6+4=10來想，能想到哪幾道算式？
（1） 小結。
小朋友已經有許多加、減法的經驗。根據踢球情境，把兩隊人數合起來可以列出兩道加法；從10人裡面去掉乙個隊人數，就剩另乙個隊人數，可以列出兩道減法。口算時，可以用10的分與合算得數，也可以根據其中一道的得數，利用算式之間的聯絡算其餘算式的得數。
2．教學「試一試」。
談話：這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？
（1） 提出要求。
要求：下面我們就來分小組學習，拋10個花片，根據花片正面朝上和反面朝上的個數寫算式。
（2） 小組合作。
一人拋花片，再各人寫算式。交流算式。
全班交流，教師有序板書每組算式。
提問：為什麼5+5=10 10-5=5這一組只有兩道算式？
教師表揚。
（3） 交流含義和演算法。
讓學生觀察又寫出了幾組算式，並依次讀一讀。
（4） 記憶算式。
談話：這裡是這節課學習的得數是10的加法和10減幾的內容，每一組都是有聯絡的幾組算式。你能讀一讀、記一記嗎？
學生把每組算式按順序讀一讀，再試著不看算式按順序說說。
三、鞏固深化
1．做「想想做做」第1題。
讓學生用自己的數字卡片，把得數是10的兩張擺在一起。
學生擺好後交流，教師在黑板上有序擺出來。
引導學生觀察數字卡片有什麼規律，然後又規律地每組卡片說兩道算式。
2．做「想想做做」第2題。
說明題意，並板書「10-」。
同桌互動：每次拿出一張數字卡片，說出10減幾等於幾的算式。
3．做「想想做做」第3題
學生看圖和算式，交流圖有什麼規律，算式是什麼意思。
學生填寫算式。
學生交流、校對算式，說說算式排列有什麼規律。
提問：誰能按這樣的規律，把得數是10的加法算式比較熟練地說出來？
4．做「想想做做」第4題。
板書兩個算式。
引導：先仔細觀察這兩個式子，想一想□裡可以填幾。比一比誰說得多，好嗎？同桌互相試一試。
先交流算式，再討論可以怎樣有序地記住這些算式。
5．做「想想做做」第5題。
引導：請先自己看題，再說說你準備怎樣做。
讓學生圈一圈，再填空。
交流匯報。
追問：10個皮球分成了幾個2？（引導學生數一數）
讓學生看著圖，把下面的話齊著說一說。
四、全課總結
1．課堂總結。
這節課你學習了哪些數學知識？能說說你的學習體會和記算式的經驗嗎？
2.布置作業。
在課本上完成「想想做做」第4題。
得數是10的加法和10減幾
二 新授 1.匯入 你們喜歡踢足球嗎?不少的孩子都喜歡踢足球，他們決心從小苦練，提高踢球水平，等長大後為我們祖國爭光。看，他們正在進行踢足球比賽呢。課件出示 我們不但要學習他們為國爭光的精神，還要利用這幅圖學好數學知識。設計意圖 借助體育時事創設情境，巧妙滲透德育教育，同時，學生既了解了資訊，有增添...
得數是10的加法和10減幾教案教學設計
教學目標 1.使學生聯絡實際情境主動列出加減算式，學會得數是10的加法及10減幾的減法，能比較熟練地看一幅圖寫出一組有聯絡的加法和減法算式 掌握得數是10的加法和相應減法的口算方法，並能正確口算。2.使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯絡。3.在小組合作交流中培養學生善於聽取...
得數是10的加法與10減幾教學反思
口算是小學數學中最基礎的知識，掌握的好與不好，對學生計算能力的進一步提高有很大的影響。對於 得數是10的加法和10減幾的減法 一課來說，它又是20以內進製加和退位減的基礎，故顯得尤為重要。本節課的教學，我認為體現了以下幾個方面的特色 1 創設情景，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師 只有學生對學習內...