得數是10的加法與10減幾教學反思

口算是小學數學中最基礎的知識，掌握的好與不好，對學生計算能力的進一步提高有很大的影響。對於《得數是10的加法和10減幾的減法》一課來說，它又是20以內進製加和退位減的基礎，故顯得尤為重要。本節課的教學，我認為體現了以下幾個方面的特色：

1、創設情景，激發學生學習興趣。

「興趣是最好的老師」。只有學生對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知慾望，自動調動全部感官，積極主動地參與教與學的過程。為此，教師在教學中要善於創設教學情境。

由於低年級學生對玩最感興趣。根據學生這一特點，我從猜謎語（謎底是足球）入手，然後出示例題圖，讓學生說說你看到了什麼，再列出兩道加法和兩道減法算式，並說說算式的意義。

2、大膽猜想，引出所有有關10的加減法算式

試一試中對於要不要選擇拋花片的方法讓學生經歷數學的操作過程的教學是考慮再三的：拋吧，課堂熱鬧的氣氛又會一發不可收拾，紀律也難於管理；不拋，置學生的操作活動於何地呢？思前想後最後還是採取了折中的方案，同桌合作，把花片放在手裡，抖動幾下，然後輕輕地放下去。

再把花片按正面朝上和反面朝上分類，說出四道算式。

3、合作研究，進一步掌握有關10的加減法的算式

面臨著學生年齡小，注意力不能長時間集中等實際問題，我先讓學生知道有關10的加減法的算式有哪些，然後，利用兒歌「湊十歌」，再加上對口令的形式，從而讓學生輕鬆地掌握10的加減法。

從教學實踐過程看，教學設想轉化成了課堂教學行為。整節課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學生「積極主動參與」這一點來說，我感悟最深的就是：

我們面對新世紀的學生，有時要對教材進行二度加工，每一節課都要根據學生的實際生理、心理、承受能力去設計教學過程。如果照本宣科的教學，我想學生是不會對有關《10的加減法》這一枯燥的知識，產生強烈的學習願望的。