師：同學們，10月1日是什麼日子？
生：國慶節
師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什麼？，請同學們數一數。
生1：10只鴿子
生2：10只熊貓
生3：10棵翠竹
師：請同學們說一說生活中還有哪些數量是10的物體？
生1：我有10支鉛筆
生2：我家種了10盆花
生3：我有10個手指頭
……評析：
在這個環節中，教師創生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園後，使創設的數學問題與學生生活情景緊密聯絡起來，為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感）。[片段三]
師：老師這兒有10朵智慧型花，準備分成兩份，乙份獎給今天表現好的男同學，乙份獎給今天再現好的女同學，同學們想一下有有幾種分法？同學們可拿出自己的小棒動手分一分。
師：誰想把自己的分法說給大家聽？
生1：我認為男女同學都表現好，各分5朵。
生2：我認為男生表現好分6朵，女生分4朵。
生3：我認為女生發言
積極應分7朵，男生分3朵。
……評析：
學生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發生、發展和形成的過程，掌握了基礎知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數學與生活的密切聯絡。
活動一：師生對口令，師說1，同學們說1和9組成10。
活動二：同桌做遊戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數合起來是10。
活動三：找朋友，把1—9卡片發給學生，再請9位學生上台來，讓他們到學生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。
評析：這三個反饋練習活動的設計，教師把「學」寓於「玩」中。使學生在體會了「做數學」後，還可以高興地「玩數學」，使學生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數學養分，親自經歷運用數學解決問題、設計活動的過程，激發學生學數學，用數學的興趣。
這節課主要是10的認識。《標準》在總體目標中提出要使學生「經歷用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。」在這節課中：
1、體現「數感」教學的主要內容，能讓學生理解數的意義，會用多種方法表示數，能在具體的情景中把握數的相對大小關係，能用數表達和交流資訊等。
2、在數概念數學中重視數感的培養。在教學中使學生「舊」的概念形成經歷了乙個過程：通過參觀動物園回憶經歷有關的情境和例項，在現實背景下感受和體驗，使學生更深刻地把握數概念、建立數感。
3、《標準》指出：「動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式……，數學學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。」所以課堂上通過幫「老師分智慧型花」這個活動的創設，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，並有機會分享自己與他人的想法。
4、教師把遊戲引進活動，也成為遊戲的參與者，寓教學於遊戲中，讓學生在玩中學，在學中玩的氛圍中獲取知識，發展思維，一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中「找朋友「這三個活動具有恰當的銜接性、針對性，使練習的目的不僅關注了知識的教學，更關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態度。
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