加、減法的估算，是學生在學過以內的加、減法的口算和筆算的基礎上進行的。在一年級的相關內容中，己經進行了估計和估算的滲透，本節課，是估算正式教學的開始。教學中要讓學生初步學會加、減法的估算，並說明估算的過程；通過對兩位數加、減估算方法的交流，體會演算法的多樣化；能體會估算的必要性和作用；並能運用估算的知識去解決生活中的實際問題。
一、教學片段：
、北師大版小學數學第二冊第五單元練習一，兩位數加減兩位數的估算方法。
、教學片段過程：
(一)、創設問題情境。
、考考你。出示：＋ －
師：誰能很快估計出算式的得數大約是幾十？
生：接近，接近，加大約得。
生：接近，減大約得。
師：在數學計算中，有時不需要精確的計算，只要估計出粗略的資料就可以了，這叫做估算。
（出示課題：加、減法的估算）
、投影儀顯示以下問題情境。
師：趙校長準備和我們學校的部分同學去慰問希望小學的小朋友，二年級有人，三年級有人，四年級有人，五年級有人，每個級有位帶隊的老師，租了輛車，每輛限坐人，夠坐嗎？請大家估算一下。
老師的問題一出，孩子們的小手便紛紛舉起來，學生馬上就猜出夠坐了。
（二）、**方法，學習新知。
、趙校長去商店買下列的種生活用品帶去希望小學，熱水瓶元、燒水壺元、水杯元。
趙校長帶了元錢，元夠買這三種生活用品嗎？
、獨立思考後，人小組討論：幫趙校長估算一下元到底夠不夠？
、匯報。
師：哪組小朋友願意把你們估算的方法和結果告訴小朋友，元錢夠嗎？你用什麼方法？
生：買熱水瓶後大約剩元，買燒水壺後大約還剩元，買水杯夠了。
生：買熱水瓶和買燒水壺大約花去元，還剩元，買水杯夠了。
師：還可以怎樣算呢？
生：把、都看作，把看作，買熱水瓶、水杯、熱水壺大約一共元，元夠了。
二、教學反思……
、估算在日常生活與數學學習中有著廣泛的應用，培養學生的估算意識有著重要的價值。本環節利用生活中常見的估算情境說明估算的功能，使學生了解到有時根據實際的需要只要估算出大致的結果就可以了，培養了學生的估算意識。
《內能》教學片斷與反思
第九中學喬莉 內能 一課中，怎樣改變物體的內能？找來一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度公升高從而內能增加，看看誰的辦法多。教師提前已布置下去了 學生想出辦法後互相交流。生 我把粗鐵絲拿到太陽下曬，發現粗鐵絲變熱了。師 很好，請坐。生 我發現把粗鐵絲放到熱水裡或放到火上燒都會變熱。師 發現多，也很好，請坐。...
《10的認識》教學片斷與反思
師 同學們，10月1日是什麼日子？生 國慶節 師 這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什麼？請同學們數一數。生1 10只鴿子 生2 10只熊貓 生3 10棵翠竹 師 請同學們說一說生活中還有哪些數量是10的物體？生1 我有10支鉛筆 生2 我家種了10盆花 生3 我有10個手指頭...
雨點兒》教學片斷與反思
雨點兒 是一篇科普文章，在教學之前，我讓學生回家去向家長了解天為什麼會下雨？學生大都去了解了，有部分學生能說出一些道理來。在教學過程中，我努力讓學生知道雨點兒雲媽媽的孩子，雨點兒與植物生長之間的關係。以下是我在教學這一課第五自然段時的課堂實錄及反思。師 過了不久，大地發生了神奇的變化，看，這是一片有...