10的分與合
教學內容：
蘇教版一上第35頁。
教學目的：
知識與技能：
通過學生動手實踐、自主探索、合作交流得出並掌握10的組成，加深對10的認識。
數學思考：
通過學生的自主探索、交流10的分與合的規律，使學生體會分與合的思想。
解決問題：
初步學會用動手操作的方法解決數學問題。
情感與態度：
初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統一的，使學生更加樂意學習數學。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。
教學難點：
有序地掌握10的組成。
教具、學具準備：
教具：多**課件、掛圖、各種小動物的**、玻璃球。
學具：學具盒、彩筆、數字卡片。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
先指定學生摸向日葵姐姐帶來的禮物（玻璃球），再讓學生抓一把，數數一把最多能抓幾個，教師很快猜出剩下的個數。
講述：你們一定在想，老師怎麼這麼聰明呢，其實，瓶裡一共有10個玻璃球，我是根據10的組成推想出來的，要是你們學了10的組成，一定也能像老師一樣棒。
二、探索10的組成
1. 操作學具。
講述：把10個玻璃球分一分，有好幾種分法。怎樣分才能分得又快又好也不會漏掉呢？請你們用學具盒中的10個圓片代替10個玻璃球有次序地分一分。
學生分好後，指名上黑板演示。
2. 教學例題。
多**出示珠子圖。
（1）指其中的一串：這串珠子代表乙個數，知道是誰嗎？
學生活動：數一數：每串珠子都代表10。
（2）10可以分成幾和幾，怎樣才能知道呢？
（3）學生以小組為單位自主探索10的組成，並試著將結果填寫到書上。
（4）全班交流結果，並說一說是用什麼方法得出的。
（5）驗證。引導學生有序地塗珠子，完整地說分法，師板書10的不同組成。
（6）齊讀10的不同組成。
提問：讀了這些10的不同組成，你還能想到什麼？怎樣能很快記住10的組成？全班交流。
三、鞏固深化，應用拓寬
1. 小朋友們，你能正確說出10的各種組成嗎？
提問：記得這麼清楚，有什麼訣竅嗎？
2. 對口令，如師出7，指名生對出10的組成中對應的數3。
3.「想想做做」第1題。
講述：向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來好幾朵花，印在你們的書上就是「想想做做」的第1題。向日葵姐姐還提出了乙個問題：
哪兩朵花上的數合起來是10？用鉛筆在書上把合起來是10的兩朵花連起來。誰答對了，就把鮮花送給誰。
做完後，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。
4.「想想做做」第2題。
運輸隊長駕駛著火車，裝著滿滿的糧食正開往糧庫呢！
每節車廂上下兩個數字都要組成10，你能把空缺的數字補上嗎？
學生活動，填在書上，小組內交流、討論，全班校對。
5.「想想做做」第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在幹什麼？你知道為什麼7是3的好朋友嗎？如果男孩拿著卡片「1」該怎麼問？女孩要拿卡片幾，怎樣回答？
學生拿出數字卡片，同桌之間開展「找朋友」活動。
四、總結評價，點撥學法
提問：今天這節課同學們玩得高興嗎？你們在玩的過程中學到了哪些本領？這些本領是怎麼學的？
先互相說說，再集體交流。
人教版數學一上《11 20各數的認識》教學反思
11 20各數的認識 一課，通過擺一擺 捆一捆 比一比 說一說，讓學生達到會認 會數 會讀，理解數的組成和十進位制的概念。如果不會用這些知識來描述現實或解決問題，這樣的數學知識是 死 的。新課程標準 提出了 在教學中，要引導學生聯絡自己身邊具體有趣的事物，通過觀察 操作 解決問題等豐富的活動，感受數...
19 一上數2 7的分與合練習
教學內容教案屬性 教科書第38頁的內容 第1課時共1課時 教材版本課型 蘇教版練習課 1 使學生進一步理解分與合的含義，鞏固2 7的分與合，能比較熟練的說出它們的分與合。教學目標 2.使學生進一步感受形成乙個數的分與合的過程，進一步體會分與合的思想，以及有序認識事物和記憶的方法。3 使學生進一步的感...
蘇教版初一上冊數學角的畫法
角的畫法 課內四基達標 1.用一副三角板畫小於平角的角，共可畫出個不相等的角，它們的度數分別是 2.如下圖，aoe是一條直線，aob cod 90 1 如果 1 30 那麼 23 2 和 1互為餘角的角有和 1相等的角有 3.1與 2互餘，1 7x 2 2 2x 2 則 12 4.由8點15分至8點...