加法的初步認識教學反思

加法的初步認識這節課是學生學習加法運算的的起始課，本節課的訓練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，遊戲中的操作演示等活動，使學生體驗並初步感知加法的意義，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認識「+」號，會讀加法計算，從而培養了學生的觀察和運用數學語言的能力。

體會生活中有許多數學問題要用加法來解決。在實際的教學過程中，我主要做到了以下幾方面：

一、創設情境，初步感知加法含義。

本節課的開始，我通過金魚實物讓學生觀察，引導學生學著運用數學語言表達發現的數學資訊。學生直觀的觀察到兩條魚與一條魚合在一起，初步感知「合起來」就是「加起來」的意思，就要用加法計算的算理，使學生對加法有了一定的感性認識。

二、充分利用多**課件，進一步鞏固加法的含義。

在鞏固練習的環節中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀察的基礎上讓學生運用數學語言表述圖意，說出算式，進一步理解了加法的含義。

三、密切聯絡生活實際，讓學生感受數學就在我們身邊。

通過數學學習，讓學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級小學生來重在理解加法的含義。所以在學生通過金魚實物與金魚圖基本上了解了加法的意義、認識了加號、與加法算式後，我就把主動權交給了學生，讓學生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學生觀察教室，說說發現的數學資訊，並用學會的加法算式解決實際問題。

學生在用語言表達數學資訊的過程就是深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解的理解過程，同時學生也認識到數學與生活的聯絡，初步培養學生的數學意識，又培養了學生的應用意識，為今後學習應用題打下了基礎。

反思這節課的成敗，我主要有以下幾點體會：

1.教學過程是教師與學生的雙邊活動，要關注每個學生的發展；個性化的鼓勵性語言；盡量創造性地組織教學。在課堂教學中特別要重視生成資源的使用，不要怕學生說錯，要尊重學生的個別差異，不要輕易打斷學生的話，一節好課不是做出來得，而是自然生成的。

2.在學生動手操作的活動中，要體現學生的自主，不要給學生過多的限制。在遊戲合棋子的操作中，我課前為每個小組準備了5以內的不同數量的棋子，遊戲中只要求每組做一次。

這樣大大限制住了學生的思維，學生練習的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習的好機會。

3.控制好教學節奏，使每乙個教學環節的教學目標落實到位。在這節課中，我的課堂節奏是前松後緊，整個課堂節奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。

特別是下課了，練習題還沒有處理完，由於缺乏經驗就草草收場了，也沒有做小結。

《日月水火》教學反思

《日月水火》是小學語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧型。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

一、興趣是學習的動力

「興趣是最好的老師。」只有學生有了興趣，就會有學習的動力。現在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：

第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第

二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為**動力，推動學生自主**活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

二、利用直觀教具幫助識字

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、**、實物)來表現漢字的音形義，便於學生理解。化解了教學難度，提公升了學習興趣。

三、分層教學，象形識字

「日月水火」這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對「象形字」這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生**「日月水火」四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了乙個整體的認知，對象形字有了更深的認識。

同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如「日像什麼？」「月像什麼？」訓練了語言表達能力。

四、培養良好的學習習慣

作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。

加法的初步認識教學反思

加法的初步認識教學反思

加法的初步認識教學反思

加法的初步認識

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