加法的初步認識教學反思

加法的初步認識這節課是學生學習加法運算的的起始課，本節課的訓練重點是通過熟悉的情境觀察，語言的交流表達，遊戲中的操作演示等活動，使學生體驗並初步感知加法的意義，經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。從中掌握：認識「+」號，會讀加法算式，從而培養了學生的觀察和運用數學語言的能力。

體會生活中有許多數學問題要用加法來解決。在實際的教學過程中，我主要做到了以下幾方面：

一、創設情境，初步感知加法含義。

本節課的開始，我通過摘蘋果的過程，讓學生觀察，說說發現了什麼？引導學生學著運用數學語言表達發現的數學資訊。創設了「先摘乙個蘋果，再摘兩個蘋果」這樣乙個情境。

學生直觀的觀察到乙個蘋果與兩個蘋果合在一起，讓學生試著根據數學資訊提出問題。在「問題解決」的過程中，使學生初步感知「合起來」就是「加起來」的意思，就要用加法計算的算理，使學生對加法有了一定的感性認識。

二、充分利用多**課件，進一步鞏固加法的含義。

在鞏固練習的環節中，我利用課件演示出示了橘子圖、兔子圖、小鳥圖和小花圖，在觀察的基礎上讓學生運用數學語言表述圖意，說出算式，進一步理解了加法的含義。通過小兔拔蘿蔔圖，培養學生從不同的角度觀察與思考，既培養的學生的觀察興趣，滿足了他們表現的慾望，又增進學生對「加法」含義的理解。

三、反思這節課的成敗，我主要有以下幾點體會：

1、教學過程是教師與學生的雙邊活動，本節課我利用教具多，而沒有讓學生準備學具，在學生動手操作的活動中，要面向全體，雖然也讓個別學生上台演示，但大部分學生沒有動手操作的機會，只是動動嘴而已，這在以後的教學中要注意。

2、設計練習題要趣味性，遊戲性，畢竟學生年齡小，注意力集中時間短，這樣有利於調動學生學習的積極性。

3、控制好教學節奏，使每乙個教學環節的教學目標落實到位。在這節課中，整個課堂節奏有點慢。