小學三年級科學上冊《蝸牛》教學案例與反思
富亭小學顧勤峰
蝸牛這種小動物對於我們農村的孩子來說，是非常熟悉的。所以在課前我讓孩子們準備了蝸牛。打算利用兩課時的時間觀察蝸牛的構造、爬行、吃食等活動。
但實際上，這些小蝸牛卻給我出了一些問題，讓我臨時改變教學方案，而教學效果卻非常好，至今讓我和孩子們回味無窮。究竟是什麼問題呢？
問題一：小蝸牛怎麼不出來。
孩子們帶來的小蝸牛都呆它的「家」裡不出來，那怎麼讓它出來，不出來就沒辦法觀察，所以孩子們的注意力都集中在蝸牛上，於是我提出問題，「怎樣讓小蝸牛出來呢？有什麼方法？，孩子們這時提出很多方法：
如「把它放在水裡」「放在濕布上」「用針扎」「放在玻璃片上滴上幾滴水」「在地上磨」，最後討論這些方法行不行，否定了幾個方法，確定把蝸牛放在濕布上或玻璃片上滴水，討論五分鐘後，孩子們邊等待邊加油讓自己組的蝸牛快出來，這樣經過二十分鐘後，蝸牛終於陸續從他的「家」裡爬出來，讓孩子們欣喜若狂，教室裡一片歡呼。
〈反思〉：本打算一開始就讓學生觀察蝸牛，結果蝸牛不出來，如果不讓他們觀察，而看書那麼孩子們就體驗不到實事求是、認真細緻的科學態度，了解不到觀察的過程與方法。我因勢利導，讓孩子們「想辦法」，一石激起千層浪，孩子們的思維立即活躍起來，想出很多方法，又經過討論選擇哪種方法可行，又一次讓他們體驗了不傷害小動物的情感態度價值觀。
二十分鐘的等待與加油，讓老師、孩子們與小蝸牛聯絡在一起，感覺不到時間的的漫長，充分讓學生成為學習的主人，未來的小科學家。
問題二：接下來怎麼辦
既然小蝸牛出來了，那麼接下來該怎麼辦呢？我故意把這個問題留給他們，讓他們考慮怎麼辦，孩子們思考討論後，有的組拿放大鏡觀察身體結構，有的組讓蝸牛進行比賽，有的組拿菜葉讓他吃，有的組讓蝸牛爬細線。教室裡好一片熱鬧，有喊加油的，有記錄的，有串組的，而我呢當然也加入他們的行列，進行指導。
〈反思〉：科學**並非一成不變，教學過程、知識的傳授也要隨機應變，教師只有正確的把握學生思維的閃光點，才能夠最有效的激發學生學習的濃厚興趣和自主**的慾望。「接下來怎麼辦」正是讓孩子們在親歷觀察時，引發思考，在觀察比賽等活動中嘗試方法，設計方法，當然，教師也要準備充足的材料，如放大鏡、細線、玻璃片等等，這樣更有利於孩子們進行活動，同時也體會到與小夥伴之間進行合作的力量，而教師正式恰當的成為本次觀察活動的組織者、引領者，親密的夥伴，讓兩節課充滿歡樂，充滿**小蝸牛秘密的味道，一改以往教學中「要我學」的教學理念，而成為「我要學」「我要觀察」的教學理念。
問題三：觀察後的收穫
連著兩節課，孩子們還沒有匯報成果就要下課、放學，看著孩子們戀戀不捨，又充滿歡樂，充滿收穫的臉上，我當即決定， 讓孩子們把這兩節課的收穫與感受以日記或自己喜歡的方式記下來，並布置回家後繼續觀察小蝸牛，準備在下節課匯報。
〈反思〉：新的課程標準提到科學課不要以上課給為起點，不以下課時為結束，而要將科學穿整個活動生活中，所以我讓孩子回家後繼續觀察，相信他們一定會觀察的，因為他們的興趣已經被充分調動起來，另外還提出用日記或自己喜歡的方式寫感受或收穫，也體現了新課程標準的**目標。
下面，我選了兩篇學生日記，供大家欣賞。
日記一：星期三天氣晴 2023年10月10日
今天我們觀察蝸牛。
我牛吃菜葉時，我們用放大鏡觀察了它的嘴，蝸牛它爬著的時候，它好像也不吃東西，你們不知道吧！我們還用一根小細線讓蝸牛爬的，我們還讓蝸牛比賽了呢！他們比賽的時候，我們特別著急，我們的蝸牛是跟楊子卜他們組的蝸牛比賽，比賽一開始，我們組的蝸牛爬得特別慢，到比賽快結束的時候，我們的蝸牛爬快了，超過楊子卜他們組的蝸牛，比賽結束了，我們組的蝸牛的了第一，我們四個都非常高興。
過了一會兒，老師問：「你們組成功了」，我說：「你說得對」，下課了，我們就高高興興的回家了。
日記二：星期三天氣晴 2023年10月10日
今天是星期一，在科學課上，我知道了怎樣才能讓蝸牛從殼裡爬出來。
我就一一告訴你們吧，上課時我看見桌子上有許許多多的小蝸牛，當然啦它們是我們親自找來的。老師說：「想辦法讓蝸牛爬出來」，我們組往蝸牛身上倒了幾滴水，過了很長時間，蝸牛才爬出來，我摸了一下蝸牛的粘液，蝸牛的粘液比黏膠還要黏。
在比賽的時候，我和大家一起說加油加油，最後我們組的蝸牛得了第二名。
〈感受〉：從這兩則日記上，我看出孩子們確實非常喜歡這樣的課，並且非常關注蝸牛比賽的成績與過程，而忽視觀察蝸牛的細微部分。所以在今後進行觀察活動時，盡量讓孩子們能清楚的知道觀察目的觀察目標，要讓孩子們帶著問題進行科學有效的觀察。
老師要適時進行講解，這樣孩子們的印象才深刻。當然，我要把學生的這些日記或圖畫、或小製作將細心收藏，當乙個保管員，等孩子們小學畢業時，發給他們，讓他們看看他們的科學經歷。
總之，要上好科學課，教師必須做好充足的準備，能隨機應變，要把時間盡量給學生。在放手讓孩子們活動時，要充當好自己的角色，擺正自己的位置。當然也要注意科學知識的傳授、科學習慣的培養，要勇於對不正確的問題說不，不要被熱鬧的課堂迷失教學的方向，要努力營造一種和諧、平等、積極、上進的課堂氛圍。
小學三年級科學上冊蝸牛教學案例與反思
問題三 觀察後的收穫 連著兩節課，孩子們還沒有匯報成果就要下課 放學，看著孩子們戀戀不捨，又充滿歡樂，充滿收穫的臉上，我當即決定，讓孩子們把這兩節課的收穫與感受以日記或自己喜歡的方式記下來，並布置回家後繼續觀察小蝸牛，準備在下節課匯報。反思 新的課程標準提到科學課不要以上課給為起點，不以下課時為結束...
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