教學目標
1.使學生聯絡實際情境主動列出加減算式，學會得數是10的加法及10減幾的減法，能比較熟練地看一幅圖寫出一組有聯絡的加法和減法算式；掌握得數是10的加法和相應減法的口算方法，並能正確口算。
2.使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯絡。
3.在小組合作交流中培養學生善於聽取他人意見，懂得欣賞他人的品質。培養初步的推理能力，感受數學活動的樂趣。
學情分析
學生在學習本課之前已經比較熟練地掌握了10的組成，並初步認識了加、減法的含義，以及加、減法算式之間的聯絡，為學習10的加減法作了知識化的鋪墊。10的加減法是以後學習20以內進製加和退位減的重要基礎，它是本單元中最重要的教學內容。
重點難點
教學重點：得數是10的加法與相應減法的計算。
教學難點：理解相應加減法之間的聯絡。
教學過程
一、複習匯入，揭示課題
1.複習「湊十歌」
談話：上一單元我們學習了10的分與合，小朋友們還記得「湊十歌」嗎？一起說一說。
生說：一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四**六一起走，
五五合成一雙手。
2.對口令遊戲
下面我們根據剛才複習的「湊十歌」玩10的對口令遊戲。
師與一名學生示範合作：
師舉起卡片1說：我出1。生說：我出9，1和9合成10。
問：你們學會了嗎？
誰願意上來當小老師？（指名一位學生與大家對口令）
3.揭示課題
談話：小朋友們真厲害，對10的分與合已經掌握的這麼熟練了！今天這節課我們就利用10的分與合，學習得數是10的加法和10減幾。（板書：得數是10的加法和10減幾）
二、學習新知
1.教學例10
（1）情境引入
談話：小朋友們，在課餘時間學校開展了豐富多彩的活動，我們一起去看看吧！瞧，小朋友們玩的多開心呀！他們正在操場上踢足球呢！小朋友們，仔細看一看，大家能從圖上看到什麼呢？
（2）列加法算式
①引導：老師發現這些小朋友的衣服不同；有的戴帽子了，有的沒戴。現在咱們根據小朋友衣服的顏色把他們分為藍隊和黃隊。那麼，藍隊有幾人？黃隊有幾人呢？
提問：你能提出什麼問題？
引導學生提出：藍隊和黃隊一共有多少人？
②要求：你能列出算式解答這個問題嗎？
根據學生回答板書：6+4=10
提問：算式中的6、4、10各表示什麼？你能看著**告訴大家嗎？
再問：根據調換兩個加數的位置得數不變的算理，還可以列一道什麼樣的加法算式？
板書：4＋6＝10
③提問：我們不看圖，怎麼想6＋4＝？4＋6＝？
引導學生說：看加法想合成，6和4合成10，所以6加4等於10。6加4等於10，所以反過來4加6也等於10。
（3）列減法算式
①提問：一共有10人，你能看圖列出兩道不同的減法算式嗎？
根據學生回答板書：10-6=4
10-4=6
②提問：你知道這兩道減法算式在**中表示什麼含義嗎？說說看！
③提問：如果沒有**，我們怎樣很快算出10-6=？10-4=？
引導學生說：看減法想分成，10可以分成6和4，所以10減6等於4。由10減6等於4，我們可以直接想到，10減4等於6。
2.教學「試一試」
過渡：原來我們的球場上蘊藏著這麼多的數學問題，我們小朋友真聰明，乙個個問題都解決了！
（1）談話：我們來做個拋花片的遊戲放鬆一下好嗎？（拿出花片）老師這裡有10個花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。
像這樣（邊說邊操作）把10個花片拋在講台上，請小朋友猜一猜，可能有幾個正面朝上，幾個背面朝上？（學生猜可能出現的結果）
驗證：想知道誰猜對了嗎？（課件演示，指名數花片）
提問：你能根據拋花片的結果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）
（2）談話：請小朋友上來用課件拋一拋，看你丟擲的幾個正面朝上，幾個背面朝上？再根據拋花片的結果說出四道算式。
（3）反饋各種不同的結果，當學生說自己丟擲的是5個正面朝上和5個背面朝上時，提問：你怎麼只寫出了兩道算式？
（4）談話：根據拋花片的結果，我們寫出了這麼多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？
談話：觀察第一道的加法算式，你發現它們的排列規律了嗎？
指出：它們的得數都是10，加號前面的數從1開始，依次增加1，加號後面的數從9開始依次減少1。我們也可以根據這個規律來記憶得數是10的加法算式。
談話：小朋友們真是火眼精金，一下子就找到了其中的規律！當然還有兩種非常特殊的情況——全部反面朝上和全部正面朝上（出示ppt）
三、鞏固練習
過渡：你們太厲害，找到了關於10的所有加減法。動物樂園的小動物想來考考大家。你們有信心嗎？
1．「想想做做」第1題
談話：有自信心就成功了一半。首先來接受蝴蝶姐姐的考驗。她來到了花園裡，想要找一找哪兩朵花上的數相加等於10，你能幫幫她嗎？
2．「想想做做」第2題
談話：蝴蝶妹妹張開了自己美麗的翅膀，她彷彿在說：「恭喜大家通過了第一關。能請大家再來幫我乙個忙，算出每朵花上10的減法算式，採到花粉，好嗎？」
學生**車回答。
3.「想想做做」第4題
談話：漂亮的小白貓也想和我們來比一比，看看誰算得又對又快，你有信心能贏過她嗎？
學生獨立完成口算後，全班交流反饋。
4.「想想做做」第5題
談話：聰明的小猴想和我們大家來比一比，看看誰寫得多。你準備好了嗎？
學生在練習紙上填寫：□+□=1010—□=□
選取學生的答案投影，講評。
四、課堂總結
談話：經過這麼多考驗小朋友們都勝利了，小動物對小朋友們佩服的五體投地，伸出了大拇指。你們覺得自己棒不棒？你們學的開心嗎？這節課我們學會了什麼啊？
小朋友們說的真好！老師希望你們每節課都有這樣出色表現。
得數是10的加法和10減幾
這些算式各表示什麼意思？得數可以怎樣算？同桌互相說一說。組織交流。讓學生讀一讀算式，記一記算式。追問 如果讓你根據6 4 10來想，能想到哪幾道算式？1 小結。小朋友已經有許多加 減法的經驗。根據踢球情境，把兩隊人數合起來可以列出兩道加法 從10人裡面去掉乙個隊人數，就剩另乙個隊人數，可以列出兩道減...
得數是10的加法和10減幾
二 新授 1.匯入 你們喜歡踢足球嗎?不少的孩子都喜歡踢足球，他們決心從小苦練，提高踢球水平，等長大後為我們祖國爭光。看，他們正在進行踢足球比賽呢。課件出示 我們不但要學習他們為國爭光的精神，還要利用這幅圖學好數學知識。設計意圖 借助體育時事創設情境，巧妙滲透德育教育，同時，學生既了解了資訊，有增添...
得數是10的加法與10減幾教學反思
口算是小學數學中最基礎的知識，掌握的好與不好，對學生計算能力的進一步提高有很大的影響。對於 得數是10的加法和10減幾的減法 一課來說，它又是20以內進製加和退位減的基礎，故顯得尤為重要。本節課的教學，我認為體現了以下幾個方面的特色 1 創設情景，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師 只有學生對學習內...