教學目標：1、借助學生已有的數學知識經驗去梳理，使知識系統化。學生在主動參與解決實際數學問題中，掌握運用數學知識。
2、 通過練習，進一步理解圓的周長和面積的含義，掌握圓的周長和面積的計算方法。教學重難點：能用圓的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學過程：一、 認識圓。1、同學們畫面中的這個圖形叫什麼？
前面我們已經學習了圓的有關知識，今天這節課我們就來複習圓的知識。你還記得這個單元我們都學了哪些內容嗎？2、在圓的認識裡，你們知道了哪些知識？
請拿出自己做的圓形紙片，在裡面標出圓心、半徑、直徑，並用字母表示。3、直徑和半徑之間有什麼關係？（強調：
同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識？前面我們還學習了哪些對稱圖形？在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少，哪種圖形的對稱軸最多？
4、看來大家對圓的認識都掌握得很不錯，圓周長和面積是指哪一部分？摸摸看。二、回憶所學的方法。
1、你是怎樣求圓的周長？（量公式）是指什麼？你還了解圓周率的那些歷史？
2、你是怎樣知道圓面積的？（數方格剪拼）3、圓面積的推導實際用到了什麼思想？**化思想）4、把圓轉化成平行四邊形或長方形，什麼變了？
什麼沒變？（出示課件）5、求圓面積有幾種方法？6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和面積。
指名說演算法。7、計算時應注意什麼？（公式單位）三、指導練習1、判斷下列說法是否正確。
（1）半徑是 2厘公尺的圓的周長和面積相等。（ ）（2）兩個半圓一定能拼成乙個圓。 （ ）（3）半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。
（ ）（4）把半徑 3厘公尺的圓等分成十六份，拼成乙個近似長方形，長方形的周長比圓的周長多。（ ）（5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）2、走進生活，解決問題。
（1）車輪為什麼設計成圓的？（2）運動場上為什麼運動員不在乙個起跑線上。出示課件：
（3）小羊能吃到草的面積有多大？林業部門需要測量一棵古樹樹幹橫截面的面積，樹幹橫截面是什麼形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒後量一量，你能不能幫他們想乙個辦法？
（4）一根長 4公尺的繩子圍了一圈後還剩 0.86公尺 ，請你算算樹幹橫截面面積大約是多少平方公尺？（5）用籬笆靠牆圍乙個直徑是 4公尺的半圓形的養雞場，求籬笆的長和占地的面積。
四、師生總結。通過本節課學習有怎樣的收穫？
六年級上冊圓周長面積導學案
圓周長 二 研討課 學習目標 1 初步理解和掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。2 發展空間觀念，培養抽象概括能力和解決較複雜的生活實際問題能力。3 培養學生的觀察 比較 分析 綜合及動手操作能力。課前預習 相關知識 已知直徑求周長 周長字母公式 c 1 填表。2 比較上表 總結填空回答問題 ...
新課標數學六年級上冊教案
第一單元位置 教學目標 1 在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。2.使學生能在方格紙上用數對確定位置。教學重點 能用數對表示物體的位置。教學難點 能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。一 匯入 1 我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的...
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